課堂互動對初中英語教學的影響

【摘要】英語是一門語言類課程，具有很強的交際性。在初中英語的教學課堂上，教師會通過課堂互動的方式來吸引學生主動積極地參與到英語的教學活動中，激發學生對英語的學習興趣，提升英語課堂的有效性。本文重點分析了課堂互動對初中英語教學的影響。

【關鍵詞】課堂互動;英語教學;影響

【作者簡介】陸恒毅，江蘇省靖江市靖城中學。

隨著素質教育的不斷改革，新課程理念也發生了變化，即以學生為主體開展教學活動。在此背景下，初中英語教師也在不斷地研究如何提高英語課堂的有效性。而課堂互動的教學模式正好可以體現學生的主體地位，讓學生主動參與到課堂教學中，激發學生的求知欲。所以有必要研究課堂互動對初中英語教學的影響，以便更好地提升英語的課堂教學效率。

一、課堂互動的教學內涵

課堂互動指的是在課堂教學過程中，以學生為主體，發揮學生的主觀能動性，發揮教師的主觀能動性，讓教師和學生之間進行充分的溝通交流和討論，從而完成教學任務，實現教學目標。課堂互動教學模式和傳統的填鴨式教學不同，也和讓學生自主學習的放羊式教學不同。課堂互動是在教學課堂上，通過教師的啟發，讓學生主動發現問題，然后讓學生帶著疑問由教師引導啟發，通過教師和學生之間的配合，在和諧輕松地氛圍下完成教學任務。通過這樣的教學方式，學生就會在教師的啟發下，積極思考并參與到教學活動中，并且通過這種方式的啟發，學生的想法將更加大膽，更加容易培養創造性思維。也就是說，課堂互動可以通過啟發、交流、討論、表演、練習等一系列互動過程來讓學生掌握相關知識點。這樣的教學方式可以幫助學生更好地學習相關知識和技能，培養學生的思考能力和分析能力，激發學生的積極性，培養學生開口說話能力。

二、初中英語教學課堂互動的類型

1.教師和學生互動。在傳統的英語課堂上，都是教師在課堂上講，學生在下面聽。互動環節較少，學生只能被動地接受教師的思維。而課堂互動，英語教師就可以分析學生的特點，結合學生的實際情況，通過多種教學方式，讓學生有更多的機會去展示自己的能力。這樣教師和學生之間就會產生互動，教學課堂也就變得更加活躍。學生的學習興趣也會被充分地激發出來，學習積極性也會非常高，從而讓課堂教學效率也得到了提升。而正是因為課堂互動的應用，讓平時性格內向，缺少鍛煉的學生也得到了發言的機會，變得更加開朗、更加自信。而英語教師也會在這樣的課堂氛圍下不斷地分析教學方法的優點和缺點，從而不斷地優化課堂互動，提升課堂效率。另外，在傳統的課堂教學中，教師過于嚴肅，學生對老師有本能的敬畏和害怕情緒。而課堂互動改變了學生對于教師的影響，讓學生感受到教師的平易近人，讓學生感覺到教師就像是朋友一樣。

2.學生和學生的互動。在英語課堂上，英語教師讓學生互動，大多數都是以將學生分成若干小組，以小組為單位開展教學，通過設置問題，讓學生在小組內進行交流和合作。那么學生之間的互動和交流的機會就會非常多，學生就會在互動過程中學習到其他學生的優點，補足自己的缺點。然后又在互動交流中培養了學生的合作能力、競爭能力、獨立思考能力以及創新能力。另外，學生在探索問題答案，完成各種教學任務的過程中就會對英語產生興趣和強烈的求知欲，在一定程度上拓展了學生的知識面，增加了學生的英語詞匯量。

三、課堂互動對初中英語教學的影響

1.突出學生的主體地位。課堂互動主要是讓學生積極主動地參與到英語教學活動中，充分發表自己的觀點和想法。而這充分體現了學生的主體地位，讓學生由被動學習轉為主動學習。

2.激發學生的學習興趣。課堂互動一般都會有很強烈的趣味，讓學生在課堂上互動，主動參與到教學活動中，可以激發學生的學習積極性和興趣。讓學生由苦學向樂學轉變，讓英語學習轉變成一種興趣愛好。課堂互動還可以讓學生的思維不再受到固定教學模式的限制，提升課堂學習效率。

例如在學習“what is in the teachers room？”的時候，可以先準備一個不透明的盒子，然后在盒子里放入一些學生都會用英語表達的東西，讓學生猜“what is in the box？”激發學生的學習興趣，學生的學習興趣激發出來，就會不由自主地猜測盒子里面的東西，并且用英語表達出來。這樣可以照顧到所有層次的學生，能力強的多說，能力弱的少說，讓每一位學生都開口，都在課堂上找到信心和成就感。

3.符合初中學生的年齡特點。初中學生處于生長發育的關鍵階段——青春期，初中學生的心智還不是很成熟，但是卻處于叛逆期。所以教師在課堂教學中，只有充分把握學生的年齡特點，仔細分析學生的心理特點和生理特點，抓住學生的興趣點，才能激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與積極性。

四、結語

綜上所述，課堂互動對初中英語教學的影響十分大，可以提升學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，突出學生在學習中的主體地位，提升課堂效率。所以我們要在實際教學過程中，不斷地研究如何通過課堂互動提升英語教學質量。

參考文獻：

[1]卞靈.初中英語生命課堂的師生互動教學研究[J].中學課程輔導（教學研究），2018（15）：67.

[2]劉羽.互動，讓初中英語課堂更“生動”[J].文理導航（上旬），2018 （2）：31.