大班額條件下如何有效進行英語教學

【摘要】如何提高課堂教學效率？如何在大班額條件下、在顧及所有學生學習的條件下，進行有效教學？這是教師教學的永恒追求，也是每一位教師在教學中必須思考的問題。本文擬簡要分析大班額條件下如何有效進行英語教學。

【關鍵詞】大班額;英語;有效教學

【作者簡介】李文博，湖南省邵陽市邵東縣城區第四中學。

隨著新課改的施行，對英語教學的要求更高，除了要滿足學生對英語知識的需求之外，還要有效提升英語教學的有效性，使得學生能夠在較短的時間內全面提升英語學習水平。

一、大班額英語課堂教學效率低的原因

1.教學方式傳統。即使新課改的影響已經足夠深遠，但是很多教師在教學過程中，仍然會忽視學生的感受，仍舊采用傳統的教學方式，即在課堂上單純依靠教師自己講解，很少顧及到學生在課堂上的感受與狀態。

大班額條件下，課堂中參與教學的學生數量龐大，若是教師單純講解，在偌大的教室中，學生可能難以集中注意力去聽講，且教師也很難顧及到所有學生，坐在后排的學生容易走神。因此，若是要提升英語課堂教學的有效性，就必須改變此種傳統的教學方式。

2.教學與學生學習實際脫離。筆者認為，教師若是想要更好地進行教學，提升課堂教學的有效性，就必須深入了解班級中的每一位學生。但是實際上，多數教師在教學中，很少對學生的學習情況進行了解。大多數教師往往對學生的實際水平估計過高，使得學生很難理解教學內容。另外，多數教師對大班額背景下如何進行教學，如何了解學生的英語學習狀態以及促進學生學習主動性的提高沒有深入了解，對英語課堂教學中學生經常遇到的問題沒有做深入探究，這些都會造成課堂效率低下。

3.教學設計無視學生差別。班級中學生數量龐大，教師在設計教學方案時，就應該考慮到這個事情，學生的學習基礎不一，對英語知識的運用能力存在差異，所以，教師要注意掌握學生的具體問題，做到具體問題具體分析。在設計教學方案時，應該有差別、有層次，讓班級中的任何學生都有可回答的問題、可完成的學習任務。

二、大班額英語課堂有效教學的策略

1.確立班規，嚴肅課堂紀律。小班教學的時候，由于學生數量較少，教師在課堂教學的過程中，還能顧及所有學生，學生也會有所顧慮，不會放肆走神、打鬧等。但是，大班額條件下，班級中學生數量過多，若是沒有完整的班級規矩，學生在課堂上肯定會自己做自己的事情，不聽從教師安排。因此，筆者認為，若是想要提升大班額英語課堂教學的有效性，適當的班規就必不可少。首先，教師應該規定，學生應當根據課表準備上課的課本與材料，并認真做筆記、在課堂上認真回答教師提出的各種問題等;其次，在教學過程中，若是出現開小差或者不認真聽課的情況，應該給予相應的懲罰措施，像是“唱英文歌”“講笑話”“講小故事”等，如此，不但能夠規范課堂紀律，還能在一定程度上活躍課堂氛圍。

教師應該在教學過程中逐漸養成學生愛好學習的習慣，對學生因勢利導，曉之以情。只有確立了班規，嚴肅了課堂紀律，教師的講課才能夠得心應手，課堂上很少有違紀現象發生，課堂效率才會提升，從而實現課堂的有效教學。

2.以小組合作為主，讓學生積極參與課堂教學活動。小組合作，即在課堂上，根據學生的學習情況，或者根據學生的座次，對學生進行分組，并讓他們對教師提出的問題或者布置的任務進行小組之間的合作等。比如，學習“How do you get to school？”這一內容時，筆者便根據班級學生的座次，將他們分為6-8人組，并給他們布置如下幾個任務：第一，排除課文中出現的陌生詞匯，并標注出正確的中文意思;第二，小組之間合作，翻譯出文章的基本意思;第三，了解“How do you get to ……”“I get to ……by /on……”等句子的正確用法，并寫出一些基本、常見的句子。在這樣的合作學習過程中，班級中每位學生都能夠參與到課堂學習中來，這樣一來，課堂教學效率自然能夠提高。除此之外，筆者認為，在大班額情況下，教師還可以使用“任務型教學法”“問題教學法”等，讓班級中的學生都參與到課堂教學中來，如此，便可以有效提升課堂教學的有效性。

3.針對學生差異，實施分層教學。在實施分層教學之前，筆者認為，教師應該對班級中學生的學習情況，有基本的了解，即學習困難的學生有多少，對教師在課堂上講解的知識能快速了解的學生有多少，如此，在設計教學方案與課堂上需要學生回答的問題、課后作業時，便能夠進行合理的分層。

由于學習方法等各方面因素的影響，學生的學習成績或多或少會存在差距，這就會出現“學困生”，若是教師在教學過程中，忽視這些“學困生”，這些學生就會愈發感覺到學習困難，英語課堂上就什么也聽不懂，如此一來，難免會出現兩極分化的情況，即學習能力較強的學生能夠快速了解課堂所學知識，但是那些學習能力較差的學生則不能很快領會教師所講的時候，這樣長久下來，那些學習能力較差的學生就會對學習英語產生畏難情緒，在課堂上不認真聽課，甚至擾亂課堂秩序，這就會大大降低課堂教學效率。因此，教師在設計教學方案以及在課堂教學過程中，應該顧及到班級中的學困生，關注他們的學習情況，并使得他們感受到自己是課堂的主人，以此，提升課堂教學的有效性。

總而言之，教師應該做好常規的教學準備工作，嚴肅課堂秩序，并且充分尊重學生，如此一來，即便學生數量較大，也一定能夠高效地完成教學任務。

參考文獻：

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