高校英語口語發(fā)音教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展與國際化教學(xué)的日漸推進(jìn)，英語在日常生活與教學(xué)中所占的比例越來越高，對英語語言的學(xué)習(xí)包括書面應(yīng)用與口頭運(yùn)用兩部分。然而，現(xiàn)階段高校英語口語發(fā)音的教學(xué)狀況不容樂觀，很多教師對英語口語教學(xué)缺乏足夠重視，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境不夠優(yōu)良，導(dǎo)致學(xué)生英語口語發(fā)音十分不標(biāo)準(zhǔn)。基于此，本文對現(xiàn)階段高校口語發(fā)音教學(xué)中存在的問題展開了討論，并提出了幾點(diǎn)有關(guān)于改進(jìn)高校口語發(fā)音教學(xué)的建議與策略。

【關(guān)鍵詞】高校；英語；口語發(fā)音；現(xiàn)狀；改進(jìn)；策略

【作者簡介】陸笑方（1996.4-），女，漢族，四川成都人，賓夕法尼亞州立大學(xué)，湖南師范大學(xué)本科生，賓州州立大學(xué)碩士在讀，研究方向：英語教育。

引言

由于我國對外開放力度不斷提升，與世界各國間的交流也日趨頻繁，而英語作為通用的國際語言，其重要性不言而喻。口語發(fā)音教學(xué)作為英語交流的核心，在出國訪問、商業(yè)合作、文化交流等方面，對英語口語表達(dá)能力都有著較高的要求。因此，教師必須要重視英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，糾正學(xué)生的不正確口語發(fā)音，提高英語口語發(fā)音教學(xué)效果，改善口語發(fā)音教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生的英語口語發(fā)音更為標(biāo)準(zhǔn)。

一、高校英語口語發(fā)音的教學(xué)現(xiàn)狀

1.對英語口語缺乏足夠重視。目前，我國很多高校普遍對英語口語教學(xué)不重視，也沒有認(rèn)識(shí)到英語口語教學(xué)的重要性，導(dǎo)致高校在師資力量分配的過程中存在不合理現(xiàn)象。而且，很多高校沒有設(shè)置專門的口語課程，而且教師在教學(xué)與講解的過程中，仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)思維模式與理念，將教學(xué)重心放在詞匯、與方法及基礎(chǔ)知識(shí)方面，對英語口語教學(xué)的關(guān)注較少。2.學(xué)習(xí)環(huán)境不夠優(yōu)良。在高校英語口語教學(xué)中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境不夠優(yōu)良，缺少濃厚的英語交流氛圍，很難激起學(xué)生用英語表達(dá)的興趣。另外，由于很多高校多以大班授課模式為主，這樣的班級授課模式并不利于英語口語要求，也無法做到口語教學(xué)的精細(xì)化。因此，由于英語口語教學(xué)環(huán)境不夠優(yōu)良，導(dǎo)致學(xué)生口語表達(dá)能力較差，這一問題必須要引起重視。3.學(xué)生口語基礎(chǔ)較薄弱。在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中，教師不太注重對學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，很多學(xué)生沒有接收到專業(yè)且系統(tǒng)的英語口語訓(xùn)練，使得很多學(xué)生的口語能力基礎(chǔ)較弱，口語層次也參差不齊。因此，針對現(xiàn)階段高校英語口語水平高低不同的現(xiàn)象，就要求教師在開展口語教學(xué)時(shí)，必須要注重因材施教，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況展開針對性的口語教學(xué)。4.傳統(tǒng)英語口語教學(xué)枯燥。我國傳統(tǒng)英語口語教學(xué)過于枯燥，教學(xué)方式也很單一，不僅信息量效、效率低，而且教學(xué)氣氛沉悶、內(nèi)容乏味。通常情況下，傳統(tǒng)英語口語教學(xué)課堂多以教材講述為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中長期處于被動(dòng)，致使學(xué)生缺少英語口語表達(dá)與鍛煉的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致英語口語教學(xué)的實(shí)踐性降低，口語教學(xué)效果不理想，學(xué)生的口語水平也得不到有效提升。

二、高校英語口語發(fā)音教學(xué)的改進(jìn)措施

1.改變教師教學(xué)理念。在當(dāng)代英語口語教學(xué)中，教師必須要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進(jìn)傳統(tǒng)口語教學(xué)與創(chuàng)新口語教學(xué)的充分結(jié)合，利用多媒體教學(xué)模式，充分貫徹因材施教的教學(xué)觀念。另外，教師也要充分利用多媒體技術(shù)，通過豐富的圖像、視頻、音頻等刺激學(xué)生的視覺與聽覺，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)熱情，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，讓學(xué)生的口語發(fā)音更為標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，教師也要組織學(xué)生參加更多英語文化講座、影視鑒賞、口語學(xué)習(xí)沙龍等活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的英語口語交流能力。2.營造良好的語言氛圍。首先，各大高校應(yīng)該為學(xué)生聘請更多優(yōu)秀外教并開設(shè)全英文課程，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上用英文表達(dá)自己的情感，逐漸消除學(xué)生的畏懼心理。其次，教師要逐漸完善高校英語角，為學(xué)生提供更多英語角，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間參加各種形式的口語交流活動(dòng)，使得學(xué)生在良好的語言氛圍中潛移默化的提高口語表達(dá)能力。由此可見，優(yōu)良的語言學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生口語能力培養(yǎng)的重要性不言而喻，必須要引起教師的高度重視，切實(shí)提升英語口語教學(xué)水平。3.增加師資投入。高校應(yīng)該注重學(xué)對英語師資團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)與投入，不斷壯大英語口語教學(xué)師資力量，聘請高素質(zhì)的專業(yè)英語教學(xué)人才。首先，高校要對英語教師進(jìn)行定期培訓(xùn)；其次，構(gòu)建專門的英語教學(xué)小組，共享優(yōu)質(zhì)的備課資源；最后，高校要加大對外教學(xué)合作力度，實(shí)現(xiàn)高校英語教學(xué)隊(duì)伍的多元化。4.科學(xué)設(shè)置課程。在高校英語口語教學(xué)過程中，教師必須要大力提升課堂教學(xué)的質(zhì)量及效率，必須要為學(xué)生科學(xué)設(shè)置口語教學(xué)課程，讓學(xué)生用最短的實(shí)踐掌握必要的英語口語知識(shí)，充分發(fā)揮英語口語教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠真正融入到教學(xué)過程中。另外，教師也要注重英語口語教學(xué)課程的趣味性，切實(shí)增強(qiáng)英語口語教學(xué)的質(zhì)量與效率。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著國際化進(jìn)程的不斷加快，增強(qiáng)學(xué)生英語口語能力、培養(yǎng)國際化人才也是目前高校的主要任務(wù)之一。對此，針對現(xiàn)階段高校英語口語教學(xué)中存在的問題來說，教師必須要采取針對性的教學(xué)方法，創(chuàng)新口語教學(xué)模式，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為學(xué)生營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，科學(xué)設(shè)置口語教學(xué)課程，切實(shí)提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

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