中學語文如何調動學生課堂積極性

孫慧嫻

【摘要】中學語文課堂應該通過巧妙引題、巧設懸念、發掘教材有魅力的東西、分組競賽調動學生的積極性、巧妙提問等這五個方面進行開展，以此來調動學生的積極性，讓學生充分參與進語文學習的課堂，吸引學生的興趣，從而達到高效學習。

【關鍵詞】巧妙引題；巧設懸念；挖掘教材；分組競賽；巧妙提問

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

隨著新課標的改革與發展，語文在初中課程中占據著越來越重要的地位。從呱呱墜地到長大成人，語文在人的一生中都占據著不可忽視的作用，語文的學習已經不單單是簡單地掌握語文基礎知識了，更重要的是培養一個人的世界觀、人生觀、價值觀，培養一個人對世界的感知與體會，塑造良好的思想品德，培育健康的心智。初中語文更是這樣，不僅僅是小學語文的深入學習，還起著一個承上啟下的作用，對高中語文的學習起著奠定基礎的作用。初中語文學得好，不僅僅是對初中語文知識的全面掌握，更對初中其他科目起著不可估量的作用。初中語文的學習，還有助于塑造學生良好的世界觀、人生觀、價值觀，有助于培養學生對整個世界的感知與理解，對日后學生融入生活、融入社會有著不可忽視的作用。

一、巧妙引題是調動學生積極性的前提

隨著新課標的發展，學生厭學情緒越來越嚴重，如何調動學生的積極性就顯得尤為重要。在我看來，巧妙引題是一個非常重要的方法。比如在教學《走一步，再走一步》這門課中，教師就可以巧妙設題，提出一個問題：假設一個學生在懸崖上，一不小心摔下去了，但是此時他抓住了懸崖的一塊大石頭，試問，他是放棄呢？還是努力抓住這塊大石頭努力向上爬呢？這個問題的提出，一定會讓學生激起好奇心，調動學生的積極性，從而在教學過程中深入本文主題思想的講解，讓學生明白在遇到困難的時候不要輕易放棄，要學習主人公“走一步，再走一步”的思想，從而與文章一開始的巧妙引題相呼應，最后以一個小故事總結本文的思想情感。通過這種課前巧妙引題，吸引學生的興趣，調動學生學習的積極性，對于語文課堂的高效率學習起著至關重要的作用。

二、巧設懸念

要想調動語文課堂的氣氛，提升學生學習的積極性，我個人認為，巧設懸念也是非常重要的。比如在講解《三顧茅廬》這篇文章中，教師可以在課前10分鐘導入，通過向學生提問搶答的方式，引出《三國演義》，問學生在三國演義中最喜歡的人物是誰呢？在學生七嘴八舌回答完之后，教師要對回答劉備的學生進行深入提問，比如說問學生：那你知道劉備有什么值得贊揚的事件嗎？學生肯定會說：三顧茅廬。此時，教師應該繼續追問：那你知道劉備為什么要三顧茅廬嗎？劉備三顧茅廬是要請誰呢？最后三顧茅廬的結果怎么樣呢？從這個事例中我們應該學習劉備什么精神呢？

三、發掘教材有魅力的東西

初中語文有趣的內容比較多，通過講解教材中的案例，可以教會學生很多做人的道理。比如在學習《羚羊木雕》這篇文章時，通過講解父母送給自己的孩子一個羚羊木雕，孩子送給了自己最好的朋友，在父母知道了以后讓孩子向朋友要回來，通過一個小事情，讓我們明白了父母和孩子所在意的東西不盡相同，父母只關注羚羊木雕，而孩子所注重的是朋友之間的友情。教師在講解過程中，可以從不同的角度進行展開分析。站在孩子的角度，孩子注重友誼，送給朋友自己心愛的東西，這說明孩子愿意與人分享，懂得珍視朋友之間最珍貴的友情。站在父母的角度，父母關注的是羚羊木雕這件浮雕，關注物質財富。孰是孰非我們難以界定，但是留給學生深深的思考。這就是語文教材中值得挖掘的有魅力的東西，教師要充分挖掘這種東西，通過語文教材的事件，教會學生做人的道理。

四、分組競賽，調動學生積極性

新課標改革下的初中語文教學已經越來越注重學生分組學習，通過分組，一個小組內的學生可以互相幫助，互相學習，取長補短。同時，小組內的各成員也互相競爭，在競爭中成長，在競爭中一起努力，一起進步。此外，通過這種分組機制，小組與小組之間也形成了一種互相競賽，互相PK，以此來調動學生學習的積極性，從而達到雙贏的效果。

現階段的小組基本都是以6人為單位，便于管理，也有利于學生互相學習。教師還可以在小組中指定組長和副組長，一個小組由組長負責，教師直接監督組長，由組長和副組長互相監督，共同監督管理組內成員，從而促進組內成員一起努力，共同進步，共同成長。還可以定期舉辦班級活動，由各組組長負責組織，一方面可以調動小組內各成員的積極性，另一方面對于組長組織能力的培養也有非常重要的作用。

五、巧妙提問

巧妙提問對于調動學生的積極性也有至關重要的效果。通過提問，勾起學生的好奇心，讓學生想更好地回答老師所提出的一系列問題，從而達到調動學生積極性的效果，提高課堂活力，讓學生全身心地投入到教材的學習中去。

比如在學習《艾滋病小斗士》這門課程中，教師可以在學習之前提出一連串的問題。假設：你媽媽把艾滋病傳染給了你，那你會怎么辦呢？你會在意身邊同學和親人的目光嗎？你有勇氣與艾滋病做斗爭，勇敢地活下去嗎？通過一連串的提問，讓學生設身處地地站在主人公恩科西的角度與立場去考慮問題，讓學生明白勇敢的斗士——恩科西敢于與病魔做斗爭，遇到困難不畏艱辛，與病魔做斗爭的事例，從而教育學生在以后的生活中努力學習，努力生活，培養學生良好的價值觀。

總之，從一定意義上講，培養學生對語文的興趣遠比教給學生語文知識重要得多，希望更多的語文老師可以多加進行教學方式的創新，讓語文課堂更加豐富，讓學生學得更好。

（編輯：張馳）