如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性

王振蘭

摘 要：影響課堂教學(xué)有效性的因素有很多，如何讓學(xué)生更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)有效性的前提。因此，教師要從多方面下手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；挖掘教材；學(xué)法指導(dǎo)；有效性

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）27-0230-126

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.107

有效課堂是指在設(shè)定的時(shí)間范圍內(nèi)，教師運(yùn)用一定的教學(xué)策略完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)、獲得預(yù)期效益的最優(yōu)化，使學(xué)習(xí)者與傳授者雙方獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展。然而當(dāng)前小學(xué)英語課堂存在最大的狀況就是費(fèi)時(shí)、低效，有時(shí)無效。可以說，提高課堂教學(xué)的有效性，是我們要思考的首要問題。那么，如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、提高教師的專業(yè)素質(zhì)，做好課程的形象代言人

教師的個(gè)人魅力直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段，教師在學(xué)生心目中地位很高，往往只是因?yàn)橄矚g這個(gè)教師而喜歡這一學(xué)科 ，為博得教師的重視而好好學(xué)習(xí)；相反也會(huì)因?yàn)橛憛捘硞€(gè)教師而放棄這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，教師的形象至關(guān)重要，為博得眾多學(xué)生的青睞，首先，教師要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，這就需要教師們不斷地學(xué)習(xí)。從基礎(chǔ)開始，掌握準(zhǔn)確的發(fā)音、全面的語法知識(shí)外語理論知識(shí)來充實(shí)自己。其次，教師要具有較高的道德修養(yǎng)和健全的人格。每個(gè)人都需要得到尊重。如果學(xué)生出現(xiàn)問題，教師只是一味地批評(píng)，就會(huì)適得其反。反之教師對(duì)學(xué)生抱有期望，并其通過態(tài)度，表情與行為等方式將期望傳遞給學(xué)生，學(xué)生得到尊重，便會(huì)更加信任教師，關(guān)系會(huì)更融洽，更有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

二、挖掘教材，靈活運(yùn)用，以好的學(xué)法指導(dǎo)提高課堂有效性

英語教材是英語課程資源的核心部分，是實(shí)施教學(xué)的最主要的資源。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程資源的開發(fā)和利用，它指出：“積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實(shí)施的重要組成部分。”因此，我們要有效地挖掘、處理教材，設(shè)計(jì)有效的課堂活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果。小學(xué)英語主要涉及詞匯教學(xué)，語篇教學(xué)和寫作訓(xùn)練三個(gè)方面。

（一）詞匯教學(xué)是小學(xué)階段的重點(diǎn)

學(xué)生需要掌握大量詞匯。在英語學(xué)習(xí)的初始階段，教學(xué)26個(gè)字母的同時(shí)教給學(xué)生各字母在單詞中的發(fā)音，并正確利用漢語拼音的正遷移作用尤為重要，更為日后學(xué)生拼讀單詞，記憶單詞打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語是拼音文字，可以引導(dǎo)學(xué)生通過拼讀記憶單詞。比如，book，輔音部分b，k就可以通過讀而寫出來，只要學(xué)生記憶元音部分。這樣既可減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)便于學(xué)生總結(jié)規(guī)律，記憶單詞。在教學(xué)新詞時(shí)，可用音形結(jié)合的方式列出已學(xué)過的相似詞，逐漸加強(qiáng)所學(xué)詞的音形印象。如look，boot等單詞進(jìn)行比較，記憶效果會(huì)更好。比起機(jī)械的寫單詞更容易掌握，同時(shí)減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。其次創(chuàng)設(shè)一定的語境，把單詞放到句子中去學(xué)習(xí)有利于學(xué)生更好的掌握單詞。詞匯教學(xué)不只是單詞教學(xué)，單詞只有組成句子和會(huì)話后，才能實(shí)現(xiàn)其交際功能。情景化教學(xué)就是一種避免詞匯教學(xué)的枯燥，更有效的一種教學(xué)手段。設(shè)置一定的語言情境，讓學(xué)生仿佛置身于情境之中，從而運(yùn)用學(xué)過的單詞。我在教學(xué)購物這一課時(shí)，復(fù)習(xí)階段曾經(jīng)和學(xué)生討論這樣一個(gè)話題“If you have one hundred money，what would you like？”學(xué)生積極性很高，暢所欲言，說出了所接觸過的很多單詞，達(dá)到了很好的復(fù)習(xí)效果。

（二）語篇教學(xué)也是小學(xué)階段的一個(gè)重難點(diǎn)

教學(xué)中，用舊知識(shí)做鋪墊，導(dǎo)入新內(nèi)容，做到溫故而知新，學(xué)生很容易接受。例如，在教學(xué) Who won？這一課時(shí)，我首先放了一段打籃球的實(shí)況錄像，讓學(xué)生討論這場(chǎng)比賽，學(xué)生很感興趣，在不知不覺中復(fù)習(xí)了昨天所學(xué)知識(shí)，緊接著我引導(dǎo)大家回憶昨天Bob打的那場(chǎng)比賽，應(yīng)該如何表達(dá)，用何時(shí)態(tài)？很自然地引出本課所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，更加認(rèn)真和努力。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，聽讀是不可缺少的環(huán)節(jié)，我盡可能地讓學(xué)生跟錄音機(jī)讀，這樣可以讓學(xué)生正確模仿較純正的語音訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音，語調(diào)及語感。在初步聽讀后，可以出一些簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)文章有大概理解。接下來可以結(jié)合文章提出問題，讓學(xué)生帶著問題細(xì)讀。小學(xué)階段的讀能夠很好地理解閱讀材料。讀可以有很多形式，如：自己大聲地朗讀，分角色讀，小聲讀等。通過讀對(duì)語篇教學(xué)中的詞句及語法有進(jìn)一步的理解、記憶和鞏固。寫對(duì)語篇教學(xué)也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們可以做判斷對(duì)語篇進(jìn)行理解練習(xí)，也可以用段落中缺詞的形式進(jìn)行填空練習(xí)。這樣都能夠很好地完成語篇教學(xué)任務(wù)。

（三）寫作訓(xùn)練是小學(xué)階段的一個(gè)難點(diǎn)

學(xué)生看到作文題就很頭疼，不知道從何下筆。在英語寫作指導(dǎo)中，我嘗試了以下做法，發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)。首先給學(xué)生提供時(shí)間和空間，練習(xí)學(xué)生的口語表達(dá)能力。每天上課我都會(huì)說出一個(gè)詞，針對(duì)不同層次的學(xué)生，采用循序漸進(jìn)的方式讓大家練習(xí)，可以擴(kuò)詞，組句，組成一段話，效果很好，從以前的無話可說，到每個(gè)同學(xué)都能表達(dá)，積極發(fā)言。同時(shí)我還要求大家發(fā)現(xiàn)好的句子多背，多寫，課文多讀，定期開展對(duì)話，背誦等比賽。其次在每出示一個(gè)題目之前，我都會(huì)和學(xué)生就此話題討論，把大家討論的結(jié)果以文章的形式展示出來，這樣基礎(chǔ)差的學(xué)生也能夠?qū)懗鰜恚€可以激發(fā)學(xué)生的思維想象能力，鍛煉他們的表達(dá)能力。最后對(duì)布置的作文我會(huì)認(rèn)真并及時(shí)地批改，對(duì)于作文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤給予及時(shí)地反饋和糾正。除了教師批注以外，也可以展示，大家共同討論，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。學(xué)生思考的同時(shí)，提高自己的水平并且獲得了成就感。

總之，提高課堂的有效方法還有很多，我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷地完善提高，找出更行之有效的方法。

[責(zé)任編輯 田彩霞]