翻轉課堂教學模式在中職語文教育中的應用

蔡曉偉

摘 要 近幾年，隨著我國經濟高速發展，各個領域的事業都趨于完善。互聯網時代已經來臨，其給我們的生活與生產帶來極大改善。在互聯網的滲透下，各個領域都獲得了前所未有的發展機遇。教育領域自從與互聯網結合，極大程度提升了教學質量與教學效率。各大中職院校內，都面臨著語文教學改革。如何應用互聯網對語文教學進行改革，是目前各大中職院校的首要任務。而作為語文課堂教學模式改革的重要趨勢；翻轉課堂需要深入分析，將課堂建設基礎與要素清晰指出來，繼續擴展聽、說、讀、寫四大要素，只有這樣才能提升中職語文教學質量與效率。

關鍵詞 經濟發展 語文教學 課程改革 主要趨勢 基礎要素

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

1中職院校語文課堂教學的現狀分析

1.1中職語文課堂教學的重視度較低

目前，各大中職院校語文教學中，最大的問題是教師們沒有將語文課程重視起來，導致學生們對于語文教學也只是敷衍了事。無論是教師還是學生都認為中職院校的辦學目的是培養職業技術人才，對于語文教學可有可無。這才導致課堂上出現一系列不聽講現象，比如聊閑天、吃零食、睡覺等等。這樣的行為嚴重影響語文教學質量，最后促使中職語文教師也失去教學積極性。久而久之，使得學生們的學習理念出現誤差，在語文課堂上，氣氛低迷，毫無意義。

1.2中職院校語文教學內容與形式單一

中職院校語文教學質量與教學內容教學形式也有很大關聯，現階段大部分中職院校語文教學模式已經過于老套，沒有充分結合當今時代發展趨勢。首先中職院校內語文教學內容大部分都是散文與詩歌、戲劇與文言文等等，在教學過程中遇到重重困難，使得學生們無法充分理解。其次，大部分中職院校語文教學模式依舊是“一言堂”，由老師一個人口述，這樣會使學生們產生困倦心理。因此，這種教學模式應該摒棄掉，只有不斷豐富現代化教學模式，才能提高語文教學質量與教學效率。

1.3中職語文教學設施與傳播方式的落后

現如今，互聯網發展迅速，在這些背景下各大中職院校應該加以充分利用，但實際上大部分院校依舊應用過時的教學設施與傳播方式。第一，他們缺乏先進的教學設備，這樣會影響學生們理解文章內涵。第二，由于此方面的因素影響，導致學生學習語文的積極性怠慢，中職院校語文教學的傳播方式過于單一，無法充分傳播語文教學信息。

2翻轉課堂在中職語文教學中的應用優勢

2.1改革原有教學結構與時間安排

翻轉課堂的內容是將語文課堂教學內容設計成短視頻，讓這個短視頻來幫助學生們進行課前預習。除此之外，在翻轉課堂內語文教師會與學生們一起探討某一個問題，再根據每個學生的差異化，進行有針對的教學。

2.2以學生作為語文課堂教學的中心

傳統教學模式已經過時，現如今翻轉課堂摒棄以往教學模式，教師不再進行一言堂，而是成為課堂的引導者，真正的主體是學生。除此之外，教師在翻轉課堂中扮演著合作對象，與同學們一起完成教學任務，而不是一味的口頭傳授。

2.3教學視頻短小、教學任務明確

一般情況下，翻轉課堂內的短視頻時間大約在15分鐘左右，這個短視頻會針對每一個語文教學主題進行設計，通過此視頻，可以幫助學生進一步加深對該部分內容的理解。除此之外，翻轉課堂的設計非常規范，不會遺漏任何一個知識點，并且針對各個知識點進行導入、講解與練習等等。

3翻轉課堂在中職語文教學中的應用

3.1明確教學目標，推動高效教學

傳統教學模式與翻轉課堂最大的差異在于教學目標上，后者有著非常清晰的教學目標，這將會方便教師設計教學框架，進而提高教學質量。以往的“一言堂”教學不會像翻轉課堂一樣，針對重點、難點進行教學內容與順序的安排。

3.2推進教學內容與教學方式多樣化，激發學生學習興趣

現階段，翻轉課堂中有著非常豐富的教學內容與教學方式，這不可以提高學生的學習興趣，還會慢慢培養學生的學習習慣。當前，大部分中職院校語文課堂單調乏味，枯燥的課堂使學生們失去學習興趣與積極性。隨著翻轉課堂的出臺，學生們成為教學主體，老師可以根據每位同學的差異，進而選擇不同的教學模式。

3.3構建中職語文情景教學

中職語文教學中，最主要的因素是教學情景設計，這會決定學生學習體驗。所以，在翻轉課堂中有著非常豐富的教學情景，既幫助教師進行教學，又提升了學生的學習效率。在講授《胡同文化》這篇課文時，語文教師想要讓學生們迅速投入到文章學習中來，第一步要播放相關視頻，讓學生了解什么是“胡同”，第二給學生們講解“北京城的胡同”，第三利用現代化教學設備，比如課件、PPT等等，講解“北京城的胡同文化”的真正內涵。這樣以來，不僅可以加深學生們對于文章的理解，同時還緩解了語文教師的教學壓力，從而達到預期的教學效果；既拓寬學生的視野，對提高學生道德情操！

3.4翻轉課堂的微媒體實現師生實時互動交流

作為翻轉課堂的主要船舶媒介，微媒體既可以延伸語文教學的影響范圍，還可以促進師生間進一步溝通。在短視頻內，不僅包括課上教學內容，還有課后討論以及練習等等內容，每位學生都可以根據自身情況，選擇不同難度的檢測題或者與其他學生進行探討溝通。

4結束語

根據上文分析與研究可知，現階段翻轉課堂雖然在中職院校語文教育工作中，取得突破性進展，但是其中還存在很多問題。如何進一步深化翻轉課堂教學模式，需要繼續探究。總而言之，翻轉課堂教學模式必將成為中職語文教學模式改革的重要組成部分。

參考文獻

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[2] 戴美紅.基于移動學習的翻轉課堂教學模式研究與實踐——以計算機課程為例[J].產業與科技論壇，2018（10）.