基于新時期的小學班主任德育工作研究

吳利容

摘 要：班主任是班級的組織者、領導者和教育者，在新時期素質教育中，德育工作是對小學班主任提出的一個新要求，需要班主任在此期間用科學有效的教育方法開展德育工作，對小學生進行思想品德教育，著重培養學生的良好品質。

關鍵詞：新時期；小學班主任；德育工作

小學階段不僅是學生性格和心理逐漸形成并成熟的時期，更是培養學生人生觀和價值觀的關鍵時期，因此，在這一時期中，班主任要注重對學生的德育工作開展，使教育與德育相結合，進而促進學生德、智、體、美全面發展。

一、小學班主任德育工作的重要性

但丁說：“道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻遠遠填補不了道德的缺陷。”由此可知，德育對于人的重要性。對于小學班主任而言，德育是開展一切教學的基礎，是學生了解形成人生觀、世界觀、價值觀的關鍵階段，因此班主任要認識到其重要性，把德育工作看成小學教育的重要內容。而對于小學生而言，班主任占據著他們心中的重要位置，所以，小學班主任要引導學生走好人生的第一步，在關愛學生的同時了解他們的心理特點，開展德育心理工作，而在德育方法中，班主任也要不斷探索新形式、新方法，讓學生在接受德育時，意識到德育對其的重要性，使德育工作在班主任與學生二者之間達到平衡，共同發揮著重要作用。

二、小學班主任進行德育工作時遇到的問題

（一）過于形式化

過于形式化是很多小學班主任在進行德育工作時遇到的一個問題，基于新時期，班主任把德育工作看成教育的重要內容，但是在很多學校中，班主任對其德育工作的開展只是形式化，并沒有把教育的重點移在此上，沿用一貫的傳統式教育，把對學生德育培養變成了德育理論知識的灌輸，形式單一，枯燥無味，只注重德育形式而不注重德育質量，很大程度地打擊了學生對其思想品德課的學習興趣，不利于學生的德育培養。

（二）忽視學生德育素養的培養

新時期的素質教育雖一直提倡德育，但對于一些學校而言，分數更加大于德育，在應試教育的長期影響下，教學功利化現象日益嚴重，教師家長一味注重學生成績，卻對學生的道德素質培養忽視了，因此，小學班主任在進行德育工作時，也沒有把德育與其他學科放在同一平等位置，加之教師忽視學生主體性，沒有很好地掌握學生的身心發展規律和特點，在開展德育工作時也是枯燥無味的，讓學生喪失對其德育學習的興趣，進而更進一步忽視學生德育素養的培養。

三、小學班主任開展德育工作的途徑

（一）了解學生，關愛學生

在小學班主任開展德育工作之前，要對學生進行全面的了解和研究，掌握每個學生的學習、生活、思想、健康等基本情況，以全面性、經常性和發展性的特點關愛學生，了解學生的心理，進而進行德育工作的開展。例如，班主任在進行德育工作開展時，如果沒有對學生有一個大概的基本掌握，就不會了解學生的心理特點，也不會了解學生做一件事情的原因，這樣就使得班主任與學生之間心理距離拉大，也無法讓老師深入學生心里，進行德育工作，所以班主任要了解學生、關愛學生。

（二）積極開展班會活動

班會活動是班主任進行教育活動的重要手段，開展德育工作也是如此，在班會活動中，不僅能夠培養學生的團結合作能力，還能夠提高學生對道德素養的認識。例如班主任在開展關于德育的主題班會時，就可以通過生動活潑、具有趣味性的學習方式讓全體學生了解德育的內容，也可充分調動和發揮每個學生的積極主動性，讓學生對其德育進行演講、做游戲等，從而促進學生的德育培養。

（三）德育、教育二者交融

作為小學班主任，我們要具有協調多種教育影響因素的能力，因此在開展德育工作時，我們要把德育以及教育因素二者交融，讓學生在接受學科知識的同時，潛移默化地提高學生的思想品質與道德素養，從而讓學生的德育得到良好的效果。

（四）發揮優秀學生的榜樣作用

在小學階段，小學生對榜樣抱有非常強烈的學習意識，在優秀學生幫助老師做一些德育方面的活動時，一些學生也會有樣學樣，這樣就會使得小學生在學習優秀榜樣的同時接受思想道德教育，有利于提升小學生的自我行為規范能力，進而有利于班主任德育工作的開展。

（五）進行社會實踐活動

小學班主任讓小學生進行社會實踐活動，讓學生在實踐中領悟德育對自身的修養。例如，在敬老院進行公益性社會實踐活動時，小學生給老人們表演節目，送上自己的禮物，讓老人們高興歡笑，使其關愛的氛圍籠罩在老人與學生之間，從而讓小學生學會關心他人、尊重他人，形成良好的道德品質。

綜上所述，小學班主任作為學生健康成長的領路人，要著重認識德育工作對學生的重要性，在新時期的基礎下，班主任要了解學生、關愛學生、積極開展班會活動、把德育和教育二者交融、發揮優秀學生的榜樣作用、進行社會實踐活動，最大程度地培養學生的德育素養，把德育工作落實到學生身上，進而實現小學班主任開展德育工作的良好效果。

參考文獻：

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