初中課文導入初探

陳碧芬

摘 要：課堂導入是一門藝術，正如呂叔湘所說，“語文教學的一半是科學，一半是藝術”，教學中教師應不斷探究，讓它發揮應有的作用。

關鍵詞：貼近生活；好奇心；求知欲；話題導入

俗話說：“磨刀不誤砍柴工。”細節往往決定事情的成敗，特別是在教學過程中，要高度重視教學細節的作用。課堂導入作為教學的第一環節，其作用是不可或缺的，方法是多種多樣的，其作用也不盡相同。我們在語文課堂上應注意分清導入的類型及作用，教學才會事半功倍，筆者在此文中嘗試著從導入類型及其作用進行探究，希望得到各位同仁的斧正。

一、話題導入

任何一篇文章都有一定的主題。導入新課時，我們可以直奔主題，開門見山，取得“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”的效果。我們也可以如話家常地介紹課文的主題，完成課文的德育目標，如筆者在講授《陳太丘與友期》這篇課文時，非常注意課堂的話題導入，“同學們，誠信是中華民族的傳統美德，自古以來，無信不立，現實生活中，一個不講誠信的人是很難贏得他人尊重的。我們今天學的這篇課文《陳太丘與友期》中的陳太丘也犯了‘言而無信的錯誤，然后錯而能改，善莫大焉。”在講授課文前，讓學生對文章的主題有一定的了解，往往能取得良好的效果。

話題的導入，往往貼近生活，切合學生的實際，因此，能夠活躍課堂氛圍，調動學生的學習興趣。如筆者在執教《最后一課》時，就曾聯系實際生活，和學生展開討論。“1976年，美籍華人在諾貝爾頒獎典禮上，不用英語而是用中文發言”，最終學生自然而然得出了結論——“體現了他對祖國語言的而愛，包含了他深沉的愛國心”。話題導入在語文課堂上是非常實用的。

話題導入在教學過程中，教師較為常用，因為它省時、省費用，而且在課堂教學中效果好。可長期單調使用這種方法，會失去它的新鮮度，學生就會失去新鮮度，效果甚微。所以我們要多種方法交錯著用，接下來我來介紹第二種方法——直觀導入。

二、直觀導入

生活處處有語文。“一花一世界，一葉一菩提”，語文學科的人文特點要求我們必須借助直觀的事物來更好地理解課文，直觀導入是語文課堂導入的重要方法之一。如筆者在講授《紫藤蘿瀑布》時，利用多媒體導入紫藤蘿的圖片，在欣賞完這些圖片時，學生歡呼雀躍，如在花海中一般，心靈為之震撼，興趣高漲，這比起講授“紫藤蘿瀑布”修辭手法的效果明顯得多。課文課程標準指出：語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探啟的學習方式。這就要求我們在語文導入時充分調動學生的興趣。

再者，筆者在講授陸游《卜算子·詠梅》時，非常重視梅花象征意義的突破，梅花是高潔傲骨、堅貞不屈的象征，但是有些學生百思不得其解，備課時，筆者充分考慮到這一學情，決定采用圖片導入的方法，通過多媒體向學生展示幾幅風雪梅開圖，雪紛紛揚揚，而梅花凌寒盛開。“同學們，請看這幾幅圖，大家描繪一下其中的景象”，結果，大部分學生都提到了嚴寒的時令和盛開的梅花，進而老師引導學生概括梅花不畏嚴寒的特點，“同學們，古人強調人法自然，梅花不畏嚴寒啟發人們應堅貞不屈、堅強高潔。”通過圖片的導入，不僅提高了學生的興趣，而且取得了良好的課堂效果。

圖片導入是直觀導入的一種，除此之外，還有音樂導入、實驗導入都非常直觀，在教學過程中可以適當使用。音樂、圖畫導入，還可以培養學生的藝術素養，激發學生對音樂和美術的喜愛，讓學生得到美的熏陶。

三、背景導入

我們在詩歌鑒賞時，非常強調對作者和時代的介紹。鑒賞的一個必備步驟是“知人論世”，簡而言之，我們必須了解一篇文章的背景，才能吃透文章，背景的介紹可以讓學生更容易地理解文章的主題，同時也可以拓寬學生的知識面。如筆者在講授《小石潭記》時，就曾這樣來導入，“柳宗元于唐順宗永貞元年擁護王叔文的改革，后來改革失敗，被貶到永州來當司馬，政治上的失意，使他寄情山水，試圖通過山水來排遣內心的憤怒。”“古人往往是山水朋友，性命文章”，通過作者背景的導入，學生才能更好地理解柳宗元的情感變化，剛開始時“心樂之”，到最后“凄神寒骨”“悄傖悲邃”這都是因為環境的閉合引發了他的貶謫情懷。如《岳陽樓記》《醉翁亭記》《滿井游記》人教版八年級下冊的文言文，筆者在執教過程中注意到了它們的一些共同點，作者被貶謫和身居閑職，往往寄情山水，與山水對話來釋懷。如果我們教學過程中對作者及時代沒有介紹清楚，學生很難理解課文。我們在課前若對作者及時代背景介紹清楚，學生就能設身處地地感悟到作者的情感，體會到作品的精美之處。譬如文中“以其境過清”“鳶飛戾天者望峰息心，經綸世務者窺谷忘反”，一個“清”字，一個“息心”把作者的心境淋漓精致地刻畫出來，學生也能從中體會作者的心境。

上述三種方法是常見的導入方法，除此之外，還有經驗導入法，話劇導入法，填寫調查表的形式等。不管什么導入法，都要起到“調動學生興趣、提高課堂效率的作用”，幫助學生更好地理解與掌握作品的內涵。課堂導入是一門藝術，教學中我們應不斷探究，讓它發揮應有的作用。