初中語文讀寫結合教學的實現探析

摘 要：讀與寫是初中語文學習的兩大要素，更是初中語文教學的重要組成部分。在新課改的大背景之下，初中語文教學的改革發展，應著力于讀寫教學的有效構建，促進高效語文課堂的生成。分析了初中語文讀寫結合教學的必要性，并在此基礎之上，從合理選材，促進讀寫結合；有效構建，生成讀寫課堂兩個方面，具體闡述了初中語文讀寫結合教學的實現。

關鍵詞：初中；語文教學；讀寫結合教學；實現策略

寫作教學與閱讀教學是初中語文教學的重要組成部分，也是培養學生語文綜合能力的重要基礎。在傳統語文課堂，讀寫相互隔離，且缺乏有效教學的組織開展，導致語文教學僵化、單一，難以形成有效教學。為此，初中語文開展讀寫結合教學，是基于學科建設的發展需求，也是深化語文教學改革的重要保障。以多元化的教學形態、開放式的教學模式，促進語文教學的完備性，有助于提高語文教學質量。本文從初中語文教學的現狀出發，立足讀寫結合教學的意義，闡述了新課改下初中語文讀寫結合教學的實現策略。

一、初中語文讀寫結合教學的必要性

在新課改的大背景之下，初中語文讀寫結合教學的開展，是培養學生語文綜合能力的重要途徑，也是盤活語文課堂教學，實現“讀”與“寫”緊密聯系的關鍵所在。初中生語文能力的培養，不僅要有良好的閱讀技巧，同時也要習得良好的寫作能力，在讀與寫的結合中，實現語文核心素養的培養。因此，從初中語文教學的發展而言，初中語文讀寫結合教學有顯著的必要性，是促進教學改革的重要基礎。

首先，初中語文讀寫結合教學，轉變了傳統讀寫隔離的教學狀態，不利于學生綜合語文能力的培養。在傳統教學中，教師的閱讀課堂教學缺乏作文教學的融入，兩者獨立式的教學現狀，導致學生缺乏讀與寫的聯系學習。結合式教學促進了教與學的良性互動，讓學生讀的同時，也進行寫作能力的培養，幫助學生系統學習，逐漸形成良好的語文閱讀與寫作能力，這是有效語文學習的重要基礎。

其次，傳統語文課堂教學僵化，讀寫教學比較欠缺，多穿插在理論知識的教學之中，缺乏讀寫結合教學的推進。讀寫結合教學能夠實現讀與寫的有效教學，為寫作教學的開展、閱讀課堂的創設提供了良好的條件。讀寫結合教學優化了傳統語文課堂，能為開放式課堂教學的實現提供良好的教學資源，是新課改下語文教學改革中的重點。因此，從語文學科建設而言，讀寫結合教學能夠完善語文閱讀課堂、寫作課堂，有效促進新課改下語文教學的改革發展。

二、初中語文讀寫結合教學的實現

隨著新課改的不斷推進，初中語文在深化教學改革的進程中，要著力于學科建設，通過讀寫結合的教學模式，促進開放式多元化語文教學的生成。讀寫課堂構建要注重“讀”與“寫”的融合性，能夠在有效銜接中為閱讀教學和寫作教學創設良好的空間。因此，在筆者看來，新課改下初中語文讀寫結合教學的實現，可從以下幾個方面展開：

（一）合理選材，促進讀寫結合

讀寫結合教學的關鍵，在于如何尋找讀寫的結合點，為讀寫教學的構建創設條件。在筆者看來，初中語文讀寫結合教學應強化閱讀教學與寫作選材的有效結合，在結合中促進兩者教學的開展。首先，教師的選材點要立足教材內容，以開放的思維視角，為學生閱讀與寫作的實現提供豐富的選材內容，促進學生有效學習的生成；其次，教師應善于從生活入手，將生活元素與教材內容相結合，讓讀寫教學的內容更加豐富多彩，同時更好地引導學生展開自主學習；再次，讀是寫的重要來源，讀中的情感聯絡、寫中的情感升華，都可以成為促進學生有效學習的重要因子。例如，在《背影》的課時教學中，教師就展開了讀寫結合教學。教師以課文背景創設了教學情境，并將寫作素材、敘事方法、情景描繪等要素，作為寫作教學的重要內容，讓學生在“讀”的過程中，把握文章知識脈絡，在“寫”的過程中，更好地從生活視角出發，觀察生活、品味生活、感悟生活，善于從生活中尋找素材，讓作文寫作更加豐滿，且具有真情實感。

（二）有效構建，生成讀寫課堂

所謂有效構建，旨在優化寫作教學與閱讀教學的融合，為讀寫課堂的生成創設條件。在初中語文教學中，有效構建讀寫結合教學，在于優化教學環境、創設教學條件，通過開放式的課堂教學，促進讀寫課堂的生成。首先，教師要立足學生寫作的現狀，將寫作教學元素融入閱讀課堂中，讓學生的“學”更加有連貫性，能夠基于閱讀的知識積累，為寫作教學的實現提供有力保障；其次，寫作是一個過程，要求強化學生寫作技巧的培養，能夠基于閱讀的知識要素，為寫作布局、要素羅列等的開展，提供良好的素材。

總而言之，初中語文教學的優化與調整，應注重學科建設，通過讀寫結合教學，推進閱讀教學與寫作教學的改革發展，以更好地適應新課改下的教學要求。在本文的探討中，初中語文讀寫結合教學的實現，應突出“合理選材”“有效構建”兩個方面的內容，通過讀寫結合的有效促進、讀寫課堂的科學生成，為初中語文讀寫結合教學創造良好的條件。

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作者簡介：楊建華（1967—），男，本科，籍貫：江蘇省淮安市盱眙縣，職稱：中小學一級教師，教學方向：初中語文教學。