試析小學數學核心素養的構成要素

澤郎拉姆

摘 要：隨著我國經濟飛速增長，我國對教育方面也引起了重視，這相關教育機構也有了巨大挑戰，當然，要想在小學數學教學中發揮重要的作用，就要大力發展小學數學的核心素養的作用。本文分析了核心素養的概念及小學發展核心素養的必要性，并對小學數學核心素養的構成要素進行了探討，希望能更好、更有效地發揮小學數學核心素養的作用。

關鍵詞：小學數學；核心素養；構成要素

前言：

一個校園文化的最直觀的展現就是特校園文化建設的展現，這是一個學校的靈魂所在之處，是學生的一個成長必然通道。這其中在小學數學教學中必不可少。當然，要想讓小學數學教學更加有效果，就要注重校園及小學數學教學中的核心素養問題。核心素養是教育力量之一，這對學生的茁壯成長有著巨大的影響。小學數學的核心素養的培養在于創造一種良好的氛圍，用于陶冶學生的情操，為學生構建更全、更健康的人格，進而全面提高學生的素質問題，所以核心素養問題在小學數學教學中勢在必行。

1.核心素養的概念

核心素養是屬于教育的一種范疇，是教育的一種高級產物，是一條紐帶，是連接教育理念與具體教學實踐的連接點。在教育過程中，核心素養是轉化成動力的樞紐用于教學過程中深化教學意識與理念，是教師更好地服務于學生，同時讓學生更好的接受教師的工作。同時，也是一種精神，引領著學生走向光明未來，可以在這過程中，明確學生的品格和能力，幫助學生更好地構建人格，更好德茁壯成長。

核心素養，是學生應當具備的，是學生要著重發展的。核心素養突出強調了幾大部分內容，主要有個人的修養問題、社會的關懷問題、家國的情懷問題，使之更加注重自身的發展狀況、合作參與性和創新的實踐性。

核心素養是本著三大原則而進行的，第一部分是其中的時代性。在當今對文化教育的重視程度來看，國家更需要對人才的追求，這就要求在教學中要以人為本，要體現最新時代的教育理念和思想進行對學生的教育工作，核心要素的要素進行要與時俱進。第二部部分是其中的科學性。核心素養的進行要本著科學的理念和方法進行，以促進學生的健康發展為基礎。最后一部分就是其中的民族性，核心素養的成功打造利于構建一個文化民族，每個學生都是祖國的花朵與未來，中華民族文化本就博大精深，源遠流長，其中強調著中華民族優秀文化的傳承與發展問題，而核心素養的灌入，就是給予中華民族優秀文化注入新動力。

2.核心素養在小學數學中的發展作用

目前國家對教育的重視越來越大，學校也獲得了機遇，政府給予教育充足的資金，在這就為小學數學教學中核心素養的發展打下了基礎，在小學數學教學發展過程中，核心素養是學生的品質保證，是教師們的驕傲所在。與此同時，核心是要成熟自己的情感，能夠更好的控制周邊的環境，影響教學的氛圍，使學生更好的接受體育的知識。情感因素的灌入，使同學們更好的理解體育教學的意義，深入了解體育是在育人，在培育學生們更好的了解相關體育技能，為學生們未來的工作做好良好的基礎。

當今國家與社會對教育重視程度有所加大，呼吁學校要建設中國學生發展核心要素，關于“我國基礎教育和高等教育階段學生核心素養總體框架研究”已經在2013年5月，受教育部相關部門委托。這就展現了核心要素在小學課程中的重要性。

通過相關實踐證明：要想統一全校師生員工來實現這個學校的定下的目標，建設特色優秀的校園文化建設，就要加強核心素養在小學數學教學中的介入。同樣，小學特色優秀文化校園建設就要依靠核心素養制度的建設來營造。

3、數學核心素養和教育核心素養的關系

數學核心素養和教育核心素養是有聯系的，二者互相影響，不可分割，其中教育核心素養和數學核心素養同學核心素養的范疇，而教育包括數學，同時教育核心素養包含數學核心素養，一個為整體系統類范疇，一個是部分的一個反應。小學數學的核心素養是用數學的角度、觀點去分析問題并解決問題，在教學的過程中注入數學的新意識、新行為及新習慣及興趣等。

數學核心素養只是教育核心素養的的一部分，是一門具有知識結構和邏輯性很強的一門學科。在數學核心素養的教授中，一般遵循著數學科學的特性，科學地運用數學知識概括，進行廣泛的應用，這個過程用來培養學生們的數學思維品質。顯然數學的嚴密有序性、數學知識的內在邏輯性、數學方法的多樣性是我們提高數學素養的極其重要的因素。

4、培養小學數學核心素養的構成的建議

4.1正確樹立小學數學核心素養的意識，培養好數學學習習慣。數學這門課程本就是一門具有思維性的課程，需要動腦，需要很強的邏輯思考能力，要從小就被這種自主學習的能力與意識，從小培養數學核心素養的意識，進而擁有好的學習數學的習慣。要做到課前預習，課前準備書本，上課學會主動發言，認真聽講老師上課的內容，并做好筆記，課下認真完成作業，做好課下復習的功課，爭取做到自主學習，不會的要認真研究，并與家長老師做好交流，老師與家長合作，并在校方的積極配合中發展小學數學核心素養。

4.2注重課堂的教學氣氛和實踐活動。理論知識大多都是紙上談兵，基礎學會重要，但重要的是實踐，要落實去做。小學數學的核心素養歸根到底就是落實到實踐中來，數學有計算程序，每個環節復雜且周密，要在課堂上面多和同學們進行互動，多給學生們提供自己動手的實踐活動，讓學生與學生之間相互合作配合，以最大程度地激發學生們的數學思維。

5、結束語

言上所述，課堂終是屬于學生們的，教師們在課堂上應該多制造實踐動手的機會，合理科學地激發學生們的數學思維，讓學生們真正切實的感受到數學核心素養的重要性和樂趣，激發學生們自己的學習主動性，進而提高小學數學的核心素養。

參考文獻

[1]馬云鵬.關于數學核心素養的幾個問題[J].課程教材，2016，05：551-563.

[2]周浩.小學數學的核心素養的內涵和價值[J].課程教材，2015

[3]雷云華.小學數學核心要素分析及反思[J].學周刊，2017.

（作者單位：四川省丹巴縣半扇門小學）