淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中的多媒體運用

摘要：多媒體教學(xué)手段在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點，提高課堂教學(xué)效率有極大的促進作用。本文對小學(xué)語文課堂教學(xué)中多媒體運用進行探討。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；多媒體；運用

多媒體教學(xué)設(shè)備的多樣化發(fā)展，為基礎(chǔ)教育課改深入注入了嶄新活力，也為小學(xué)語文課堂教改帶來了良好機遇。深入研究多媒體教學(xué)手段在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，有助于提高語文課堂教學(xué)效率，為其增添新的生機與活力。

一.多媒體教學(xué)手段在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的作用

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)豐富情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的欲望，才能在語文課堂教學(xué)中深切感知、思考和創(chuàng)造、利用多媒體課件的精彩呈現(xiàn)，可以在較短的時間內(nèi)把這學(xué)生帶入一種真切生動的情景，通過聲像并茂、情景交融的感官刺激，使學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生良好情境效果，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.利用多媒體加大課堂容量，突破教學(xué)難點

利用多媒體教學(xué)手段，教師在課堂教學(xué)中就可以節(jié)省大量的板書時間，教師可以把更多的精力放在啟發(fā)、點撥和聽說讀寫訓(xùn)練上。利用多媒體教學(xué)手段，改變了過去主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的教學(xué)模式，用鮮明的直觀形象，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，促進學(xué)習(xí)積極的思維，從而使教學(xué)難點易于突破。

3.利用多媒體提高學(xué)習(xí)效率，促進質(zhì)量提高

利用多媒體教學(xué)手段中的圖片、文字、錄音、錄像、動畫等，可以將過去教學(xué)中無法講清，無法展現(xiàn)的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，多角度、全方位地豐富了學(xué)生的感觀，使學(xué)生在有限的時間和空間里對課文知識得到了較為真切的認(rèn)識與理解。多媒體教學(xué)手段所展現(xiàn)的視聽動能，把語文知識形象地展現(xiàn)給學(xué)生，信息量大，直觀性強，便于學(xué)生掌握更多的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二.多媒體教學(xué)手段在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運用

過去的傳統(tǒng)教學(xué)方法，由于缺乏生動直觀的形象，學(xué)生只能眼觀文字，耳聽講解，不僅閱讀速度緩幔，而且認(rèn)識模糊，難以正確地理解和掌握課文內(nèi)容。多媒體教學(xué)手段的使用，可以在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的突破教學(xué)重點和教學(xué)難點，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

1.利用錄音，培養(yǎng)學(xué)生感知能力

傳統(tǒng)教學(xué)法中的閱讀教學(xué)，主要是教師范讀、學(xué)生跟讀、默讀、朗讀等形式，每節(jié)課文都這樣，一年到頭無變化，學(xué)生自然感到枯燥乏味，如果采用語文朗讀錄音，學(xué)生的注意力就更加高度集中。朗讀錄音發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，抑揚頓挫，令人賞心悅目，學(xué)生對朗讀錄音懷有極大的興趣，聽起來認(rèn)真仔細，能使學(xué)生讀起準(zhǔn)字詞，正確領(lǐng)會課文所表達的思想感情，培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力。如在教學(xué)《十里長街送總理》一課時，在引導(dǎo)學(xué)生理解課題之后，可以播放配有哀樂的課文朗讀錄音，讓學(xué)生感受到莊嚴(yán)肅穆的氣氛，為情感升華作好鋪墊。

2.利用錄像，突破教學(xué)難點

小學(xué)語文教材中有不少記述和介紹事物發(fā)展歷史過程及性狀、特征等的課文，對學(xué)生來講比較陌生，學(xué)生難以較全面的理解課文。而多媒體教學(xué)手段，能使這些較復(fù)雜，難以理解的內(nèi)容變成直觀形象、淺顯易懂的感性材料，便于學(xué)生理理和掌握。如在教學(xué)《觀潮》一課時，通過學(xué)生閱讀，教師講解，學(xué)生仍對錢塘江大潮缺乏清晰的印象，如果在教學(xué)中適時播放有關(guān)錢塘江大潮的錄像資料，學(xué)生通過看畫面、聽聲音就能很快的感受到錢塘江大橋的雄偉壯觀。

3.利用幻燈，讓學(xué)生體驗課文意境

多媒體可以突破時間和空間的限制，把學(xué)生難以感知的事物和現(xiàn)象，在有限的時間內(nèi)形象地顯現(xiàn)出來，更好地體驗課文的意境。如在教學(xué)《泊船瓜洲》一課時，為了讓學(xué)生清楚“京口”、“鐘山”、“瓜洲”各在什么地方，這些地方與詩人有什么關(guān)系，可事先畫出長江地理位置圖，課上用投影的方法呈現(xiàn)。通過觀看幻燈，學(xué)生清楚地了解地理位置，也較好地理解了詩人當(dāng)時的心境。較好地體會了詩的意境，在教學(xué)《火燒云》一課時，可以把火燒云顏色和形狀的變幻制成多張幻燈片，在講述課文時穿插放映，學(xué)生就能更輕松地理解課文內(nèi)容。利用幻燈輔助教學(xué)，把抽象的事物，直觀形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，不但使學(xué)生理解課文更透徹，還可以使學(xué)生的思維訓(xùn)練更靈活，更全面。

4.利用多媒體，作文教學(xué)不再難

在作文教學(xué)中，由于學(xué)生戶外活動少，又缺乏觀察、搜集和記錄，寫起作文來總覺得興趣低落、無從下筆、無話可說，教學(xué)難度大。利用多媒體教學(xué)手段，可以解決作文教學(xué)中的這一難題。如為了讓學(xué)生寫好一處自然景觀，寫之前可播放一些事先收集的圖片或音像資料，這樣就可以喚起學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在讓學(xué)生寫《我的媽媽》時，先讓學(xué)生聽《世上只有媽媽好》的歌曲，觀看有關(guān)影片的片斷，那些畫面與音樂就會強烈地沖擊著學(xué)生的情感，其寫作欲望隨之被激發(fā)，學(xué)生便紛紛拿起筆，將心中對媽媽的愛盡情地寫出來。

三.多媒體教學(xué)手段運用應(yīng)注意的幾個問題

多媒體教學(xué)手段使用中還存在著一些教師過多追求多媒體使用時間，削弱教學(xué)效果；重視多媒體，忽視傳統(tǒng)媒體運用等現(xiàn)象。使用多媒體教學(xué)手段，要注意以下幾個問題：一是要掌握技能。在運用多媒體教學(xué)手段時，必須安熟練掌握多媒體課件制作和操作的技能，否則會造成時間浪費，影響教學(xué)效果。二是要講求實效。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和媒體的不同功能選擇運用，做到目的明確，科學(xué)使用，講求實效，否則會弄巧成拙。三是要精心設(shè)計。多媒體播放的前后和中間做哪些工作，什么時候播放，教師都應(yīng)事先全面考慮，精心設(shè)計，以保證教學(xué)效果。四是恰當(dāng)運用。要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，找準(zhǔn)多媒體與學(xué)生理解知識的最佳結(jié)合點，在課堂教學(xué)中最恰當(dāng)?shù)臅r間里展現(xiàn)給學(xué)生，有效突破教學(xué)重難點。五是要正確處理多媒體與傳統(tǒng)媒體之間的關(guān)系。在重視投影、錄音、錄像、計算機等多媒體使用的同時，也要發(fā)揮好掛圖、卡片、實物、小黑板等傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢，力求發(fā)揮整體功能。

四.結(jié)論

多媒體教學(xué)手段已廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)中，為語文教學(xué)的發(fā)展提供了極為廣闊的前景。我們要努力探索多媒體教學(xué)手段運用的途經(jīng)與方法，在實踐不斷積累經(jīng)驗、改進方法、積極創(chuàng)新，不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率。

作者簡介：和中健，1964年生，云南省蘭坪縣人，大學(xué)學(xué)歷，蘭坪縣教育局工作，從事中小學(xué)教育教學(xué)及教研工作35年。