獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀及問題研究

王晟

摘要：黨的十九大成功召開后，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了全新的時(shí)代，對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育也提出更進(jìn)一步的要求。隨著國家政策的不斷完善，其中獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展勢(shì)頭近些年發(fā)展迅猛，但是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，總體呈現(xiàn)出綜合素質(zhì)一般、學(xué)習(xí)能力一般等特點(diǎn)，所以獨(dú)立學(xué)生大學(xué)生思想政治教育的改革迫在眉睫。本文將闡述獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀以及面臨的問題。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 思想政治教育 現(xiàn)狀 方針對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）20-0034-02

在五四青年節(jié)和北京大學(xué)建校120周年校慶日來臨之際，習(xí)近平總書記來到北京大學(xué)考察，并在與北大師生座談時(shí)發(fā)表了重要講話，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人對(duì)青年成長提出殷切期望，深刻闡釋了高等學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人、怎么培養(yǎng)人的重要命題，在全國高校師生中引起了強(qiáng)烈反響。習(xí)近平總書記提出，不忘初心，堅(jiān)持中國大學(xué)發(fā)展根本方向；不辱使命，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；不負(fù)期盼，在拼搏奮斗中實(shí)現(xiàn)青春夢(mèng)想。

鑒于此，筆者深刻總結(jié)了獨(dú)立學(xué)院怎么培養(yǎng)人、培養(yǎng)成什么樣的人等命題，通過對(duì)2014級(jí)、2015級(jí)、2016級(jí)、2017級(jí)在校生同學(xué)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀不容樂觀。通過對(duì)四個(gè)年級(jí)同學(xué)調(diào)查的總結(jié)研究，經(jīng)過深度剖析大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，供以借鑒參考。

一、獨(dú)立學(xué)院的定義及培養(yǎng)目標(biāo)

獨(dú)立學(xué)院，是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)創(chuàng)辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校，因而獨(dú)立學(xué)院學(xué)費(fèi)是公立大學(xué)的三到四倍。

應(yīng)用型人才已經(jīng)成為獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)，在獨(dú)立學(xué)院教學(xué)計(jì)劃中，已經(jīng)不同程度加入了很多實(shí)踐性課程，做到培養(yǎng)一批應(yīng)用一批。以蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院為例，在我們的教學(xué)計(jì)劃中，結(jié)合了很多校企合作的成功經(jīng)驗(yàn)，在寒暑假、大四等時(shí)間節(jié)點(diǎn)為同學(xué)們提供了大量的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們不僅僅在課堂上學(xué)到理論知識(shí)，同時(shí)能夠?qū)⒗碚撊谌雽?shí)踐。

二、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

（1）個(gè)性張揚(yáng)，缺乏自我約束。一方面獨(dú)立學(xué)院學(xué)生大多數(shù)來自城鎮(zhèn)家庭，家庭條件優(yōu)越，家中獨(dú)生子占大多數(shù)，進(jìn)入大學(xué)后個(gè)性張揚(yáng)，我行我素，缺乏有效的自我管理。在家庭環(huán)境中，受到父母長輩等過分溺愛，心理上呈現(xiàn)出一種優(yōu)越感。面對(duì)一些突出問題，不能有效處理，常采用較為極端的做法，造成師生、同學(xué)之間不必要的緊張關(guān)系。同時(shí)，這些同學(xué)在進(jìn)入大學(xué)后，渴望自由發(fā)展，不愿受到學(xué)院規(guī)章制度的約束，表現(xiàn)出早晚自習(xí)、上課無故曠課遲到等現(xiàn)象頻繁，即使來到教室自習(xí)上課，大多數(shù)時(shí)間用來玩手機(jī)聊天，因此養(yǎng)成一種自由散漫的不良個(gè)人習(xí)慣。

另一方面獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在選擇進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院時(shí)大多是被動(dòng)的，有些同學(xué)高考發(fā)揮失常，想通過考取研究生等出路來重新證明自己，這種想法是值得肯定的，但是深層次思考，這些同學(xué)由于在高中階段就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致在高考中發(fā)揮不理想，大學(xué)也不像高中有老師時(shí)刻監(jiān)督學(xué)習(xí)，再進(jìn)入到更寬松的一個(gè)環(huán)境后，會(huì)變得更加松懈，開始將注意力漸漸轉(zhuǎn)移到談戀愛、玩游戲，綜合反映出獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自律能力較差。

（2）動(dòng)手能力較強(qiáng)，服務(wù)意識(shí)較差。近些年獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，雖然文化課成績不如一本、二本的同學(xué)出色，但是他們的動(dòng)手實(shí)踐能力還是相比較不錯(cuò)的。隨著獨(dú)立學(xué)院越來越傾向于培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才，在學(xué)科建設(shè)、課程計(jì)劃中不斷添加了各種時(shí)間課程，同時(shí)通過校企合作、企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才計(jì)劃等方案的實(shí)施，不斷為學(xué)生搭建社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)平臺(tái)，使得我們的學(xué)生可以走出去，看看當(dāng)今社會(huì)缺乏哪些應(yīng)用人才，再重新回到學(xué)校時(shí)可以有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的動(dòng)手能力得到了有效的提高。

但與此同時(shí)，如今獨(dú)立學(xué)院的同學(xué)缺乏良好的服務(wù)意識(shí)，以個(gè)人為中心的思想在大多數(shù)同學(xué)中盛行，主要體現(xiàn)在對(duì)于老師交待的任務(wù)不能保質(zhì)保量地按時(shí)完成，或者需要通過以給他們?cè)黾由鐣?huì)志愿時(shí)間、行為學(xué)分等方式來激起他們的興趣。由于家庭環(huán)境較為優(yōu)越，在同學(xué)交往中也是我行我素，不能擁有良好的大局觀，只顧個(gè)人利益，不顧其他人的利益，這些集中體現(xiàn)在平時(shí)宿舍交往中，不能照顧到每個(gè)同學(xué)的感受，在休息時(shí)間大聲喧嘩，男生在宿舍吸煙不顧他人感受等。這些行為不僅制造了不必要的緊張關(guān)系，同時(shí)也令自身形象大打折扣，所以從學(xué)校到老師，應(yīng)該格外注重加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的行為管理方面的思想教育，使其對(duì)人對(duì)事都真誠以待，照顧到每一位同學(xué)的感受，同時(shí)還能減少很多不必要的矛盾。

（3）大學(xué)生心理素質(zhì)較差，校園危機(jī)事件頻頻出現(xiàn)。從曝光的種種校園危機(jī)事件可以看出，如今的大學(xué)生存在嚴(yán)重的心理危機(jī)。經(jīng)過深層次調(diào)查研究不難發(fā)現(xiàn)，有自殺或傷人傾向的同學(xué)都有抑郁、焦慮等心理問題，性格較為孤僻，平時(shí)與同學(xué)交流很少。從學(xué)生心理危機(jī)癥狀來看，因?yàn)槠綍r(shí)缺乏良好的人際交往，在與同學(xué)的交往中會(huì)出現(xiàn)不同程度的問題。那么在學(xué)校層面，應(yīng)該加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，及時(shí)給予這些學(xué)生關(guān)心與愛護(hù)，同時(shí)加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，構(gòu)建心理檔案，提前對(duì)有潛在心理危機(jī)的同學(xué)給予特別關(guān)注。

三、加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作

（1）遵循“以人為本”理念，平衡科學(xué)教育與人文塑造。蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院大學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)該秉承“學(xué)以致用”的校訓(xùn)，科學(xué)育人，明確培養(yǎng)目標(biāo)，將科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合。

科學(xué)教育體現(xiàn)在培養(yǎng)方式與培養(yǎng)模式上不斷革新，將最前沿的科學(xué)理念與本校學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合，尋找一套最有利于學(xué)生全面發(fā)展的體系。通過不斷總結(jié)與學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育模式，教授學(xué)生最科學(xué)的思想政治理念，給予學(xué)生正確的思想政治引導(dǎo)，使其樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。

人文教育要求給予學(xué)生無微不至的關(guān)懷，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、道德理念、心理、人際關(guān)系等方面全面發(fā)展。在心理引導(dǎo)方面，通過課程、談心談話等形式不斷提高大學(xué)生心理承受能力以及抗壓能力。同時(shí)注重個(gè)體差異，一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，賦予他們積極向上的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)上，不斷引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟貫徹認(rèn)真學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)，只有腳踏實(shí)地，最終才能仰望心空，任何投機(jī)取巧、不勞而獲都只是暫時(shí)的，對(duì)學(xué)生今后的身心健康發(fā)展是極為不利的。

（2）完善學(xué)院輔導(dǎo)員思想政治教育體系，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)建設(shè)。輔導(dǎo)員作為與同學(xué)朝夕相處的“一線”老師，承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育的重任，輔導(dǎo)員的一言一行都深刻影響著周圍的同學(xué)，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)則顯得尤為重要。

加強(qiáng)輔導(dǎo)員思想政治理論學(xué)習(xí)。如今很多高校的輔導(dǎo)員的專業(yè)背景并不是思政和心理相關(guān)專業(yè)，提高輔導(dǎo)員思想政治理論學(xué)習(xí)尤其關(guān)鍵。通過建立輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制，組織輔導(dǎo)員參加校內(nèi)外思政培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員的政治思想覺悟。

加強(qiáng)輔導(dǎo)員考核。輔導(dǎo)員直接影響著學(xué)生價(jià)值觀、道德觀、世界觀的培養(yǎng)與形成，所以學(xué)校應(yīng)該對(duì)重視輔導(dǎo)員的職位與定義的歸化問題，建立健全輔導(dǎo)員管理體制，明確職業(yè)生涯歸化，加大考核力度。

加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的實(shí)效性。在具體學(xué)生工作中，輔導(dǎo)員要扮演好一線的交流溝通角色。將思想工作理論與實(shí)際問題相結(jié)合，將政治關(guān)系與組織培養(yǎng)相結(jié)合，將嚴(yán)格管理與積極溝通相結(jié)合，讓學(xué)生感受到教師的威嚴(yán)，同時(shí)保持其對(duì)教師職業(yè)的高度認(rèn)可，愿意溝通分享以解決問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉健.獨(dú)立院校大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究[J].大學(xué)教育，2014（1）.

責(zé)任編輯：于蕾