高中信息技術集約型課堂構建策略探微

季霞

摘 要：集約型課堂教學是一種創新型教學模式，而這一模式的實施需要教師對教學目標、教學行為以及教學手段進行全面優化。構建高中信息技術集約型課堂，教師要整合三維目標，設置集約型教學目標；實施教學調控，推進集約型教學行為；結合預設生成，優化集約型教學手段。

關鍵詞：高中；信息技術；集約型課堂；構建策略；三維目標

中圖分類號：G633.67 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）29-0084-01

集約型課堂教學能夠讓學生在有限的時間掌握更多知識和多元化技能，從而提高教學成效。伴隨著課程改革的深入推進，現代課程教學對教育教學提出了更高要求，在保證教學質量的前提下提升教學效率，成為當前廣大教師的重要研究課題。高中信息技術教師要想在具體的教學實踐當中激發學生的學習熱情，培養學生自主學習能力，就應該把多樣化優質教學資源作為有力支撐，對教學的各個要素進行整合重組，力求用最小的投入獲得最大的產出，真正打造集約型課堂。本文對高中信息技術集約型課堂構建策略進行探討。

一、整合三維目標，設置集約型教學目標

明確的教學目標能為高中信息技術課堂教學指明方向，同時也指明了集約型課堂教學的發展道路。設置集約型教學目標，教師必須要注重對三維目標進行全面整合，結合集約型教學的要求以及學生信息技術課程學習的需要進行目標的調整和優化，通過設置高效目標來提高教學效率。高中信息技術教學的三維課程目標分別涉及的是知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度。為了實現集約型教學，構建集約型課堂，教師要將三個維度目標進行彼此滲透和融合。需要注意的是，三維目標的整合并不是簡單的疊加，正確的融合思路是將知識與能力作為主線，加強情感態度與價值觀的滲透，并將其展現在過程與方法當中。因此，整合三維目標要求教師將三個維度的教育目標進行優化組合，結合集約型教育的需要確定集約型課堂教學目標與根本走向。在高中信息技術教學中，教師設置集約型教學目標時，必須要將解讀信息技術課程內容作為前提條件，在此基礎上，可以結合信息技術教學要求進行目標分解，再將分解后的目標進行優化組合，讓集約型目標指導學生信息素養的提升。

二、實施教學調控，推進集約型教學行為

為了保證信息技術的各項教學任務保質保量完成，教師必須要對整個教學過程進行全方位調控，以便優化教學行為，推進集約型教學行為的全面展開，提高課堂教學效率。具體來說，教師要做好以下幾個方面的教學調控。第一，合理調控教學速度。教學速度是單位時間內完成教學任務的數量，教學速度的快慢將會直接影響單位時間內學生接受信息的多少。如果教師的教學速度過快的話，就容易導致學生思維無法跟上教學進度；如果速度過慢的話，會造成信息技術教學的低效。因此，教師要保證教學速度和學生的思維、知識接受能力處于同步狀態。第二，恰當控制教學容量。課堂教學容量指的是課堂教學當中的信息量，課堂教學容量如果過大的話，就會導致學生接受信息量過多，容易出現囫圇吞棗和消極倦怠的現象；課堂教學容量如果過小的話，就難以保障教學任務的完成，影響學生智力和思維的發展。在信息技術課堂上，教師要注重分析學生的學習特征，尤其是要掌握學生的思維發展水平和知識接受能力，以便控制好教學容量。第三，合理把握教學難度。教師在設置教學內容時必須做到難易適中，以免影響學生學習的積極性和主動性。例如，在教學Word文檔操作時，教師必須控制好內容設置的難度，將文檔基本操作作為重點，在保證學生能力可以達到的基礎上，適當提高操作層次。

三、結合預設生成，優化集約型教學手段

預設和生成的整合是優化高中信息技術教學手段的重要措施，而這樣的整合能極大地促進集約型教學的開展，提高教學效率和教學質量。預設指的是教師在課堂教學之前就對教學內容進行理性設計與妥善安排，主要包括：對高中信息技術課程的教學目標以及教學內容進行深層次研讀，進而明確教學重點和難點；加強對學生學情的了解，并順利地完成學法和教學策略的選擇；為學生創設與教學內容相符的教學情境和問題，確保學生可以明確學習方向。充分的教學預設，能夠確保信息技術教學的順利推進，同時還可以促進課堂教學新的生成。生成指的是教師在教學實踐當中，要關注學生的學習過程，并適當地進行教學程序的調整，以便做到靈活施教，提升教學效益。生成能夠展現信息技術教學的真實性，增強師生互動，呈現最為自然和真實的課堂狀態，提高教學效率和教學質量，滿足構建集約型課堂的需要。

當前，教師正在積極進行提升教學策略的探索，力求在課堂教學當中用低投入獲得高產出，而這在極大程度上促進了集約型課堂教學模式的產生與應用。構建集約型課堂符合教學改革發展的要求，可滿足提高教學效率的需要，能夠有效維持學生活躍的思維，讓學生主動積極地投入到多種多樣的學習活動中。在具體的教學實踐中，高中信息技術教師要注重用集約型的教學目標、教學行為以及教學手段開展課堂教學活動，構建集約型課堂。

參考文獻：

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