提升學生信息技術核心素養的策略探究

平大夏

摘 要：信息技術教學要以全面提升學生的核心素養為主要目標，幫助學生高質量地接收和利用相關網絡信息，切實發展學生的信息素養，為學生將來的發展奠定基礎。教師要在教學活動中以學習任務為驅動，培養學生的信息技術能力；在教學活動中進行知識的統整，培養學生的信息技術意識；在教學活動中有機結合網絡，優化學生的信息道德。

關鍵詞：信息技術教學；核心素養；信息技術能力；信息技術意識；信息道德

中圖分類號：G421；G623.58 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）29-0042-01

在當前網絡信息化社會中，網絡已成為人們學習、工作和生活中最便利的助手。所以，學校課程體系增加了一門課程，即信息技術課程。其課程標準對課程的教學內容、各知識點的具體目標及整個課程所要達成的教學目標都做了具體、明確的規定。信息技術教師應結合學生的學習特點，有針對性地設計符合本班學情的教學預案，幫助學生提升學習信息技術的效果，幫助學生高質量地接收和利用相關網絡信息，切實發展學生的信息素養，為學生日后的發展奠定基礎。現結合教學實踐，探討如何培養學生的信息技術核心素養。

一、在教學活動中以學習任務為驅動，培養學生的信息技術能力

在教學活動過程中，讓學生能夠對新的信息知識進行自主學習，是信息技術教學的目標。所以，教師應該把即將學習的新知識通過各種方法貫穿于學習任務中，讓學生個體或群體通過各種探究活動積極主動地獲得新知識與新能力。如此一來，學生不僅能學習信息技術知識，而且能獲得成功感和收獲感，進一步提高學習信息技術的興趣。從實踐來看，以“學習任務”為驅動，非常有益于學生的學習，既能培養學生有效收集和正確處理信息的能力，又能提升學生學會正確利用網絡的能力，同時高質量地達成本課時的教學目標。如教學“計算機的認識”這一課時，教師并沒有在課始就給學生講授計算機知識，而是給每個學生發了2張～5張有關計算機內部結構的圖片，然后給學生投影顯示本課的主要學習任務，讓他們通過自身感官進行感知和學習，如通過觀察和查找的方式認識圖片上的計算機，認識計算機各組成部分，以及計算機的功能。教師要提醒學生：在完成自學任務的活動過程中，如果遇到不懂或無法解答的問題，要及時與本組成員共同商量、共同討論，或者直接向教師咨詢，爭取快速、高效地完成學習任務。就這樣，學生們在學習任務強有力的驅動下，對教師提供的圖片中的各種信息展開了活躍的、有意義的合作學習。他們通過認真研究圖片，通過將圖片與教材上的資料進行比對，完成了對計算機的初步認識。接下來，教師帶領學生們興高采烈地進入了機房，讓學生結合剛才的理論認知深入理解真實的、呈現在眼前的計算機硬件。很快，學生們就掌握了知識。教學實踐證明，教師在教學過程中以有效的學習任務來驅動學生的學習，有利于激發學生最原始的“競爭意識”和學習激情，能夠促使所有學生全身心地投入到信息技術學習活動中，發展他們收集、整理和處理信息的能力，使他們對信息的敏感度得到發展與提升。

二、在教學活動中進行知識的統整，培養學生的信息技術意識

在當前信息時代，每個人都必須具有一定的信息意識。對于小學生來說，“信息意識”是指學生應該具有自主學習信息技術的能力，具有把所學信息技術知識應用到其他功課的自主學習活動中的能力，從而為其他課程的學習提供動力。在信息技術教學過程中，教師不能就信息教信息，而應牢固樹立“統整”的思想，樹立教學的整體觀念，將信息技術教學與其他課程如數學、語文、科學等，有機地、巧妙地、科學地統整起來，從而使學生的信息意識、信息利用意識不斷增強。在學生能夠順暢使用計算機工具后，教師可讓他們發揮想象力，結合美術老師的教學要求，利用圖形來拼接美麗的圖案。讓學生結合其他學科課程進行信息技術學習，可以不斷強化學生利用信息技術的意識、行為和能力。實踐證明，把信息技術課程與其他課程有機、有效地整合起來，既能促進學生對信息技術及其他課程的學習，還能不斷增強學生的信息技術應用意識。

三、在教學活動中有機結合網絡，優化學生的信息道德

當前網絡技術和電子產品十分發達，然而學生的身心發育、自控能力等還沒有完全成熟，他們往往容易沉迷于虛幻的網絡世界中。所以，教師在平時的信息技術教學中應當引導學生養成正確的網絡觀，促進他們網絡道德的養成，使他們樹立良好的人生觀和價值觀。例如，教師給學生講授蘇教版信息技術中有關“網絡文明小公民”這一節課的時候，不但應要求學生掌握相關信息技術知識，還要使他們能夠獲取更多的信息資源，而且要求學生堅決做到健康、安全上網。在教學過程中，教師還可以讓學生了解有關計算機殺毒以及常規的殺毒軟件等，引導學生學會殺毒軟件的正確使用方法，保證學生在學校、家庭中能夠文明上網。另外，教師還有必要組織學生認真學習《全國青少年網絡文明公約》，了解上網應該遵守的文明規則，培養學生嚴格要求自己、文明上網的習慣。

總之，在當前的信息技術教學過程中，教師應該充分利用各種新穎有效的教學策略與手段，點燃學生對信息技術學習的激情，讓他們能夠全員、全程地進行信息技術的高質量學習和高質量內化，從而發展他們的信息素養。

參考文獻：

[1]陳瀟.基于核心素養的小學信息課堂追求[J].中小學電教，2017（11）.

[2]許軍.如何培養小學生信息技術核心素養[J].內蒙古教育，2016（06）.