淺談開拓思路巧思電功率問題

摘要：電功率是初中物理教學中的重點內容，也是教學中的難點，如何提高電功率的教學質量已經成為困擾教師的難題。當前我國的初中物理教師在實際的課堂教學中，由于受到諸多因素的影響，影響了電功率的課堂教學質量，制約了初中生物理學習質量的提升，為此需要相關教師對電功率教學進行有效的分析，以尋求行之有效的教學策略，以期促進電功率教學質量的提升，為初中生今后的物理學習奠定基礎。

關鍵詞：初中物理；電功率；現狀；改進措施

一、 電功率教學現狀分析

在很多的校領導及教師的觀念中，一直認為數語外才是教學中的主要學科，缺乏對物理學科教學的重視度，以此在實際的課堂教學中對于課堂要求及教學質量處于放任的狀態。電功率作為初中電學教學中的核心，也是學生學習物理電力的基礎，在電功率教學的內容中會涉及很多的公式及概念，若是教師的教學方法不當，將會影響學生的電學基礎學習情況，對于學生的物理學習質量存在不利的影響。

此外，電功率的學習中，不僅僅需要理論性的學習，更加需要實踐過程的參與。但是在現有的電功率教學中，初中物理教師受到傳統教學思想的影響，在課堂教學中仍舊以理論教學為主，實驗的成分少得可憐，從而導致學生理論知識大于實踐能力的情況，對此相關教師需要在電功率教學中增加實驗的內容，為學生提供更多動手實踐的機會，讓學生在實踐的過程中獲得能力的提升，同時感受到電功率內容學習的興趣，提高初中生的物理學習質量，促進初中生今后的學習與進步。

二、 開拓思路，提高電功率教學質量的措施

筆者從電功率概念、電功率測量、提高學生的解題能力三個角度進行以下分析。

（一） 讓學生了解電功率概念

電功率概念是學生學習該內容的基礎，只有讓學生對電功率的概念具備深層的了解，才能對后期的學習奠定基礎。大多數初中生在電功率知識的學習前，對電功率的認識較為模糊，經常會將電能消耗的多少與快慢聯系在一起，教師需要糾正學生的這種不正確思想，并通過生活中的實例加以論證，使學生對電功率的概念具有正確的認知。燈泡是電功率教學中的常用教具，教師可以利用不同型號的燈泡做實驗，通過實驗現象及電能消耗的分析，加強初中生對電功率的了解。電學可以說在我們的生活中無處不在，教師可以利用生活中與電功率有關的電器加以分析，如電冰箱中的說明上會有不同的電功率數值，通過對不同數值的了解，讓學生判斷家庭中常用電器的電功率是多少，在使用的過程中是處于省電還是費電的狀態。

（二） 提高學生的解題能力

物理這門學科對于初中生而言，具有一定的學習難度，電學更是初中物理教學中的重點，想要突破電功率教學的瓶頸，需要教師精心地設計教學內容及方法，并在課堂教學中加入實驗教學成分，讓學生可以親眼看見電功率的消耗情況。如在實驗過程中，將同一種型號的燈泡置于不同電壓值下，觀察燈泡的亮度與功率之間的關系，通過所顯示的亮度得出與電功率相關的物理學概念。又如可以利用實現進行測量功率與燈泡亮度之間的關系，教師可以用額定電壓相同、額定功率值不相同的兩個電器，采取不同的連接方式接入常用電壓220V的電路中，觀察兩個電器在這種情況下的亮度情況，進行分析出電壓、額定功率、實際功率之間的關系，增加學生對電功率的了解，為初中生電學知識的學習奠定基礎。

（三） 電功率的測量

由前面的實驗學生很自然地能想到燈泡的實際電壓影響了燈泡實際功率的大小，電壓越大，實際功率越大。根據歐姆定律，我們還可以知道當電阻不變時，通過燈絲的電流大小與燈泡兩端的電壓大小成正比，它們都直接影響燈泡的實際功率。由此可推知，電功率P與燈泡兩端的電壓U和燈泡中的電流I有關系，由實驗證明它們之間的關系滿足：P=UI。由于下一節學生將運用伏安法直接測量小燈泡在不同電壓下工作時的實際功率，所以有必要在本節教學中對伏安法測電功率進行深入討論，為下一節實驗探究留出更充裕的時間。

三、 結語

綜上所述，電功率作為初中物理電學教學中的核心內容，相關教師需要提高對電功率教學的重視度，結合生活實例進行電功率概念的講解，可以增加初中生對其概念的深刻認識。其次，教師需要增加實驗的內容，讓學生體驗與感受電學的奇妙之處，激發初中生的電學學習求知欲，調動初中生電功率學習的熱情，有助于初中物理課堂教學成效的提升。同時，教師在電功率教學中需要做好課堂準備，合理優化課堂教學方法，對電功率學習中可能涉及的電流、電阻、電壓能內容加以滲透，讓學生了解到各部分內容之間的關系，滲透節約意識，鼓勵學生在生活中要節約用電，以此提高初中生的物理學習成效，促進初中生的全面發展。

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作者簡介：

魏邦寰，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠縣東灣中學。