區(qū)域地理定位能力提升的有效教學(xué)策略探究

摘 要：了解地理學(xué)科的人都清楚，區(qū)域地理是地理學(xué)科的重要組成部分，在考試中通常出現(xiàn)的形式是背景知識(shí)，作為基礎(chǔ)來檢測學(xué)生對于基礎(chǔ)地理原理的理解應(yīng)用程度。很多學(xué)生對于區(qū)域地理的定位一無所知，對于區(qū)域地理定位能力較差，所以不能很好地完成考試題目，因此區(qū)域地理定位能力是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該有的基礎(chǔ)能力，本文就提高區(qū)域地理定位能力給出一些方法和策略，期望做到充分發(fā)揮區(qū)域地理特殊的教育功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：區(qū)域地理；定位能力；有效策略

一、 對于區(qū)域地理的定位認(rèn)知

區(qū)域地理在課堂教學(xué)實(shí)踐中，主要的指導(dǎo)思想是先學(xué)后教。對于區(qū)域地理學(xué)生學(xué)習(xí)主要需要掌握以下幾方面的內(nèi)容，首先是位置。學(xué)生必須對地理位置有一個(gè)感知，對一個(gè)區(qū)域有基礎(chǔ)的定位，讓學(xué)生知道在地球上所處的大致位置，包括基礎(chǔ)的經(jīng)緯線，其次要讓學(xué)生描述出來特殊區(qū)域的地理位置，了解認(rèn)知特殊地理位置的重要性。除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)上述知識(shí)后，還應(yīng)該學(xué)會(huì)基本的地圖上海洋、陸地、國家的劃分等，可以通過地圖與地理模型相結(jié)合讓學(xué)生在腦海中有一個(gè)地理模型。對于地理區(qū)域的定位感知是學(xué)好區(qū)域地理的基礎(chǔ)，只有腦海中有框架才能細(xì)致地學(xué)好區(qū)域地理。除了借助地圖和模型圖以外，老師可以設(shè)置必要的技巧性記憶方法讓學(xué)生深入的記憶，可以采用課后檢測等方法，比如讓學(xué)生自己繪制一塊區(qū)域的地圖或者采用填圖的方式，對于特殊地理區(qū)域不止做好圖的分析還應(yīng)該填補(bǔ)好該區(qū)域的特殊地理事物和特殊生物。教學(xué)與課后練習(xí)結(jié)合就可以很好地提高學(xué)生的區(qū)域地理感知能力。

二、 區(qū)域地理定位能力提升的方法

區(qū)域地理定位的學(xué)習(xí)過程中不僅要求學(xué)生單純的記憶所在區(qū)域的地理位置，還需要記憶不同區(qū)域的特殊事物，因此可以說區(qū)域地理定位方法是多種多樣的，大致可以總結(jié)成幾個(gè)方面。

（一） 經(jīng)緯網(wǎng)定位

就如題目所說，利用經(jīng)緯線來確定區(qū)域位置，地球上的每一塊區(qū)域都可以通過確定的經(jīng)緯線來固定方位，所以利用經(jīng)緯線也是最準(zhǔn)確的方法，在近幾年考試中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)經(jīng)緯線確定位置。如果要做好經(jīng)緯線確定位置就必須首先做到學(xué)生腦海中有經(jīng)緯線的大致位置，腦海中有經(jīng)緯線地圖，這就要求平時(shí)的練習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)該注意經(jīng)緯線與地圖的結(jié)合記憶，這樣在做題和處理區(qū)域地理時(shí)才能做到得心應(yīng)手。

（二） 海陸位置定位

利用記憶經(jīng)典特殊的陸地海洋來確定區(qū)域地理位置，這是比較簡單而且容易記憶的一種方法，學(xué)生只需要通過一些方法記住特殊海洋和陸地區(qū)域就可以判別出來題目中所給的區(qū)域的位置。這種方法通常也被叫做相對定位方法，理解起來也就是通過特殊來記憶普通的區(qū)域地理位置。這種方法是目前很多學(xué)生最為容易接受的一種方法，有足夠的優(yōu)點(diǎn)。

（三） 相關(guān)文字描述定位

這種類型通常是對一個(gè)區(qū)域的文字描述來考查學(xué)生，一般題目中出現(xiàn)的文字描述通常是該區(qū)域的自然景觀或者是人文文化等，這些知識(shí)一般比較瑣碎，所以學(xué)生們也就不容易記憶，因此對于這類題通常十分特別嚴(yán)重，我們可以采用在平時(shí)的課堂中老師以相關(guān)信息的形式講述給學(xué)生，這樣才能激發(fā)起學(xué)生的興趣，才能更好的理解和記憶。

（四） 區(qū)域輪廓定位

地球上的每一塊區(qū)域都有自己獨(dú)特的區(qū)域形狀，這就是所謂的區(qū)域輪廓，這種區(qū)域輪廓的記憶也是非常重要的，只有通過國際區(qū)域的輪廓形狀，輪廓面積以及附近區(qū)域的國家輪廓才能分析出來區(qū)域形狀。記憶的方法一般從特殊到普通，從大范圍到小范圍，學(xué)生可以記憶海洋、山脈、國家、河流等形狀推斷出題中區(qū)域的所處位置。

（五） 綜合定位法

結(jié)合近些年的出題情況來看，題中所給的信息地圖通常是小區(qū)域的大比例尺，這與平常所接觸的有很大不同，也在某種程度上提高了難度。對于這類題學(xué)生可以采用綜合定位的方法。先通過大范圍的經(jīng)緯線來確定大致處于什么位置，然后采用掩藏條件中的特殊區(qū)域位置來判斷出處于哪個(gè)國家或者說是某個(gè)自然區(qū)域，這些條件都需要學(xué)生自己來探索和發(fā)現(xiàn)，確定基本信息以后學(xué)生就能夠快速準(zhǔn)確地把握住題中所出現(xiàn)的區(qū)域地理位置。

三、 結(jié)語

對于區(qū)域地理的考查通常是以一定比例的地圖來考查，這就要求學(xué)生能夠正確的理解地圖，運(yùn)用地圖，這是現(xiàn)在對區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)的基礎(chǔ)所在。地圖是地理的特色，在對區(qū)域定位能力提升培養(yǎng)的過程中，區(qū)域認(rèn)知是基礎(chǔ)，區(qū)域重現(xiàn)是提升，區(qū)域定位方法是保障，而讀圖用圖習(xí)慣則是貫穿其中的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)過程中，教師要教會(huì)學(xué)生正確的讀圖用圖習(xí)慣，如在課堂教學(xué)中遇到不熟悉和模糊區(qū)域，立馬指導(dǎo)學(xué)生打開地圖冊查閱地圖，同時(shí)在課堂教學(xué)過程中，對重要區(qū)域的重要地圖，如采用多媒體呈現(xiàn)地圖，呈現(xiàn)的時(shí)間可以適當(dāng)長一些，從而培養(yǎng)學(xué)生看圖習(xí)慣。另外，在用圖時(shí)，要讓學(xué)生使用正確的讀圖步驟：先看圖名，然后看圖例，再看圖?？傊?，要在潛移默化中讓學(xué)生明確地圖的重要性，讓學(xué)生時(shí)刻記住讀圖用圖的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧群.初中區(qū)域地理課堂教學(xué)基本規(guī)律探究[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2010（10）.

[2]柳亞麗.例談區(qū)域地理的綜合分析方法[J].教育革新，2010（2）.

[3]給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社，1984.

[4]新編地圖學(xué)教程[M].高等教育出版社，2008.

作者簡介：

李廷輝，湖北省恩施市，湖北省建始縣景陽鎮(zhèn)清江中學(xué)。