小學(xué)英語(yǔ)高效課堂實(shí)踐探索

摘 要：當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的速度之快源于越來(lái)越快的知識(shí)及技術(shù)的更新速度，為了積極適應(yīng)新課程的改革要求，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐有利于提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)的學(xué)校教育是單純地為了學(xué)生獲得更多的知識(shí)，而新課改后的教學(xué)則通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)的深化組織做好更有效的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)得以提高。本文從激發(fā)學(xué)生興趣、注重小組合作學(xué)習(xí)以及教學(xué)實(shí)踐過(guò)程三個(gè)角度對(duì)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率提出相應(yīng)的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；高效課堂；實(shí)踐探索

一、 引言

英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)目的在于不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，使得學(xué)生可以用英文順暢地交流。小學(xué)階段的學(xué)生是語(yǔ)言學(xué)習(xí)和知識(shí)積累的黃金時(shí)期，但是小學(xué)生具有好動(dòng)、耐心差、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在英語(yǔ)課堂之上學(xué)生無(wú)法依靠自身的力量形成有效、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。因此要求教師要以學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)為依據(jù)，在課堂之上實(shí)施有效教學(xué)，通過(guò)不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

二、 努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)實(shí)踐的興趣

沒有興趣的學(xué)習(xí)始終無(wú)法為學(xué)生學(xué)習(xí)提供的強(qiáng)大動(dòng)力和支撐，學(xué)習(xí)的興趣和積極性不是與生俱來(lái)的，是需要教師在課堂之上積極努力地激發(fā)和培養(yǎng)的，只有不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)力，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和態(tài)度，用“我要學(xué)”代替“要我學(xué)”。具體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以采取以下兩種措施：

（一） 課堂導(dǎo)入興趣

一節(jié)課成功的導(dǎo)入是能否高度吸引學(xué)生的關(guān)鍵，富有興趣的導(dǎo)入教學(xué)可以是懸念導(dǎo)入、故事導(dǎo)入以及音樂導(dǎo)入等，但是在小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下上海教育出版社教材第二單元“Animals In The Zoo”的導(dǎo)入教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件先播放課文中所涉及的動(dòng)物鳴叫的聲音，然后讓學(xué)生猜一猜這是哪一種動(dòng)物的叫聲，在成功吸引了學(xué)生的注意力之后，再播放相應(yīng)的動(dòng)物圖片。這種利用聲音導(dǎo)入的方法也能夠成功引起學(xué)生的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣。

（二） 通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生興趣

喜歡做游戲是小學(xué)生的最大特點(diǎn)在課堂之上，可以積極引入游戲教學(xué)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生邊玩兒邊學(xué)，在積極調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)技能的同時(shí)，學(xué)生興致盎然地自覺投入到新課程學(xué)習(xí)。例如上海教育出版社的小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)“Animals In The Zoo”，當(dāng)教師講解到不同動(dòng)物的單詞時(shí)，可以讓學(xué)生積極參與模仿動(dòng)物的游戲，教師要針對(duì)模仿的比較像的同學(xué)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，學(xué)生在分享游戲樂趣的同時(shí)才能更好地掌握知識(shí)。

三、 建立小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式主動(dòng)完成知識(shí)實(shí)踐探索

培養(yǎng)學(xué)生積極探索知識(shí)的主動(dòng)性，通過(guò)小學(xué)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑被拓寬，再也不是單純地在教師講解和灌輸下獲得，學(xué)生在交流中互換想法和意見。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要統(tǒng)一為各個(gè)小組設(shè)置相關(guān)的問題，各個(gè)合作小組的學(xué)生會(huì)在交流中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。以句型“What colour is your ball？”的學(xué)習(xí)為例，教師可以在第一次分組時(shí)給學(xué)生布置一天內(nèi)學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生課下準(zhǔn)備不同顏色的球體，教師將原本分好的學(xué)生小組打亂，重新分組，這樣重新組合后的分組可以將句型涉及的相應(yīng)時(shí)間和內(nèi)容重新歸類，通過(guò)表格匯總的形式準(zhǔn)備好再次練習(xí)使用。例如對(duì)“What can you hear？”舉行的學(xué)習(xí)時(shí)，針對(duì)該句型的回答是 “I can hear...”學(xué)習(xí)可以為學(xué)生設(shè)置一定的場(chǎng)景，例如通過(guò)教師預(yù)先給學(xué)生準(zhǔn)備的各種動(dòng)物叫聲的錄音，讓學(xué)生猜測(cè)并且回答“I can hear...”，并且學(xué)生在回答的同時(shí)還可以積極模仿動(dòng)物的聲音，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生極大地提升學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力，也能夠精確地掌握知識(shí)，并且提升英語(yǔ)知識(shí)的而運(yùn)用技能。

四、 構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的細(xì)節(jié)實(shí)踐措施

（一） 增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練

英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)十分的重要，當(dāng)學(xué)生始終無(wú)法擁有很強(qiáng)的語(yǔ)感時(shí)便無(wú)法從根本上掌握一門語(yǔ)言，更無(wú)法通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)在工作中和生活上靈活地應(yīng)用所學(xué)的語(yǔ)言。因此教師在具體的課堂之上可以通過(guò)為學(xué)生積極常遭對(duì)話以及口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生培養(yǎng)深厚的語(yǔ)感而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二） 提高對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的重視

積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)也是小學(xué)階段的教學(xué)中，各個(gè)學(xué)科共同的教學(xué)目的，教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂之上要充分幫助學(xué)生獲得知識(shí)和實(shí)踐的體驗(yàn)。在深入改革的教學(xué)中教師由課堂的教學(xué)主體逐漸轉(zhuǎn)變成知識(shí)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。在實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，充分地了解學(xué)生的接受水平和認(rèn)知水平，這樣有利于教師科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)方法及手段，不斷增強(qiáng)學(xué)生在課堂之上的學(xué)習(xí)效率。

（三） 注重英語(yǔ)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系

在學(xué)生的求學(xué)生涯中，所有的學(xué)科都不是孤立地存在的，英語(yǔ)雖然作為一門獨(dú)立的語(yǔ)言學(xué)習(xí)學(xué)科而存在，卻需要加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系，不能在英語(yǔ)課堂上單純以學(xué)習(xí)英語(yǔ)為目的，這樣會(huì)極大地縮減小學(xué)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如在英語(yǔ)課堂之上可以為學(xué)生積極地穿插學(xué)生更加喜愛的計(jì)算機(jī)和科學(xué)知識(shí)等，激勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)好英語(yǔ)這門語(yǔ)言課程。

五、 結(jié)語(yǔ)

總之，目前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入高速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)如果僅僅是為了應(yīng)付考試、獲得較高的教學(xué)成績(jī)則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求。因此要不斷加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂高效學(xué)習(xí)實(shí)踐的探索和研究，幫助學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)獲取更多的英語(yǔ)知識(shí)，較快地培養(yǎng)和提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。增強(qiáng)教學(xué)反思和評(píng)價(jià)，通過(guò)不斷改進(jìn)教學(xué)方法和措施，更好、更快地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成效。

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作者簡(jiǎn)介：

王營(yíng)營(yíng)，二級(jí)，吉林省長(zhǎng)春市，九臺(tái)區(qū)紀(jì)家春華中心學(xué)校。