初中語文寫作教學中情景教學的運用分析

單曉瑜

摘 要：寫作教學在語文學科中一直具有著重要地位，寫作教學一直是語文教師關注的重點。基于此，本文進行了初中語文寫作教學中情景教學的運用分析，先簡單闡述了情景教學法的積極作用，然后提出了情景教學的運用策略，以期讓寫作教學實踐效果得到加強。

關鍵詞：初中語文；寫作教學；情境教學；積極作用；運用策略

情境教學法是教師引導學生進入到和教學內容相關的場景中，促進教學效果和教學策略的方法，是一種現代化教學方法。在初中語文的寫作教學中，教師同樣需要注重教學方法的應用，利用情境教學方法，提高寫作教學的實際效果，切實提高學生寫作水平。

一、情境教學法在初中寫作教學中的積極作用

在初中階段，語文寫作能力在學生綜合素質中占據重要地位，寫作在語文試卷中所占的比例也十分之大，提高寫作能力對于初中生而言是十分關鍵的任務。因此，教師和學生都需要重視寫作教學，提高學生自身寫作水平。初中作為小學和高中的銜接階段，學生受到的教育方式和小學相比發生了很大的變化，學生自身在思維和能力上也逐漸成熟，對于寫作能力的提高具備著良好的基礎條件，教師需要注重合理的引導，使用豐富的教學方法，提高學生的寫作技巧。

在傳統的寫作教學中，教師多數安排一個題目給學生，讓學生自行寫作，這樣所形成的文章千篇一律，缺少真實情感的表達，對學生寫作能力的提升沒有過多的幫助，甚至嚴重束縛了學生的思維。隨著情境教學方法的普及，教師開始應用情境教學方法在寫作教學中，引導學生進入到特定的情境中，學生在情境中應用自己的發散思維，去感受和體驗，形成對情境的真實情感，獲得獨特的體驗和經驗。由此，學生進行的寫作是從內心出發的寫作，包含著學生的真情實感，這樣所形成的文章更有質量。在這個過程中，學生的寫作能力不僅得到鍛煉，還有效的激發了學生的創新思維和觀察能力，觸發了學生對世界的感知能力，讓學生產生對寫作的興趣。

二、初中語文寫作教學中情景教學的運用策略

情境教學法的應用，需要教師重視學生寫作興趣的培養，更加注重學生的真實體驗，讓學生在情境中得到思維情感的啟發。在教學中，情感體驗主要發生在學生互動環節上，教師要注意設置不同的情境，以不同的方式設置情境，保證學生都能進入到情境中，得到真實體驗和感受。

（一）開展角色扮演

在初中寫作教學過程中，教師常使用的情境教學就是角色扮演。在教學實踐中，教師根據教材內容給學生分配角色，讓學生對角色進行扮演。學生在扮演的過程中，更加了解課文的內容和主旨，更好的體會課文所表達的情感，同時也能夠在情境扮演中得到獨特的體會。教師在情境扮演之后，需要對文章的書寫技巧和表達情感進行梳理，引導學生深刻理解文章的內涵。以滬教版為例，在教學《爸爸你的花兒落了》一課時，教師根據課文內容將角色分配給學生，讓學生對課文進行角色扮演，在扮演的過程中，學生能夠更加了解文章的深刻內涵。然后教師再要求學生將自己的讀后感寫下來，讓學生能夠在寫作練習中掌握寫作技巧，掌握情感的表達方式，提高學生的寫作能力。

（二）增加生活體驗

在寫作教學中，教師要從生活實物出發，讓學生進行直接的接觸，觸發學生的開放思維，讓學生能夠在體驗中獲得真實的感受，運用發散思維以自己的想象力進行寫作。教師可以將寫作課堂設置在大自然之中，讓學生在社會環境中親身感受，從中激發寫作靈感，更讓學生在真實情景中，獲得寫作內容。以滬教版為例，在《上海的弄堂》一課的時候，教師講解完教材內容之后，可以帶領著學生到校園中感受，引導學生發現校園的特征，讓學生自己尋找自己平時忽略的地方，學生在對校園的觀察過程中，能夠得到寫作的啟發，激發出寫作的靈感。回到教室后，教室再要求學生將自己的所見所想寫下來，從而達到寫作教學的目的。學生在情境中不必受到教師和課本的局限，能在真實環境中感受，讓學生在寫作中獲得更真實的素材。

（三）善用多媒體設備

如今多媒體設備已經被廣泛應用在教學過程中，讓教學實踐效果有了一個質的飛躍。在初中寫作教學中，教師要想提高情景教學的效果，更要注意多媒體設備的使用。多媒體手段是構建教學情境十分有效的渠道，能夠提供更加真實的場景。在寫作練習中，在多媒體設備上播放真實的畫面，音響設備播放真實的聲音，讓學生能夠被帶入到情景中，獲得真實的體驗，讓學生更好的進行寫作。以滬教版為例，在《山中訪友》的教學中，教師播放文章中描寫的景色，播放溪水山澗的聲音，為學生構建出文章中描述的情境，讓學生進入到情境中更好的理解文章的中心思想。同時也能夠更好的理解文章寫作的技巧。之后教師可以改變多媒體圖片，播放草原的圖片，音響設備也播放草原上的聲音，讓學生進入到草原的情境中，進行寫作練習。在情境下，學生能夠更自由的進行創新寫作，不僅鍛煉了學生的寫作能力，還提高了學生對事物的想象能力。

三、結論

綜上所述，本文分析了情境教學法帶給初中寫作教學的積極作用，然后提出了情景教學的運用策略，需要教師在教學實踐中，展開角色扮演，增加生活體驗，善用多媒體設備，以此提高寫作教學實踐效果，讓情境教學法推動中學生寫作能力的提高，促進學生全面發展。

參考文獻

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