試論如何培養小學生的數學實踐能力和創新思維

勞富華

摘 要：21世紀是知識經濟的新時代，科學技術實現了迅猛的發展，國際競爭也是日趨激烈，而各國間競爭的根本在于創新型人才的競爭。所以，一線小學教師需要響應國家號召，從小學生抓起，為社會輸送更多的創新型人才。落實到小學數學的教學實踐中，就需要教師從創新思維和實踐能力兩個方面著手，研究出更多有效的培養學生實踐能力和創新思維的策略，這也成為時代賦予一線教師的神圣使命。以理論聯系實際，就如何培養學生的實踐能力和創新思維給出了幾點有效的實施策略，并輔以案例佐證。

關鍵詞：小學數學；實踐能力；創新思維；實現策略

回顧過去，我們的小學數學教育事業取得了不錯的成績，當前，我們仍需要緊隨新課改的新要求，從多方面著手，努力培養和提高學生的創新思維和實踐能力，以讓學生能夠更好地適應現代社會對其提出的各種要求和挑戰，讓學生能夠在主動學習的過程中取得更理想的學習效果，進而實現全面而個性的發展。

一、更新教育觀念，創新小學數學課堂教學方法

教育教學觀念的更新，是培養學生實踐能力和創新思維的前提和基礎。教師只有真正地意識到培養學生實踐能力和創新思維的重要性之后，才能付諸行動，教師只有從傳統的教學觀念和方法中轉變出來，才愿意更新和創新既有的教學方法，才能確保這一教學目標的實現。而這一方面教師需要參加更多的學術交流會和座談會，明確現在的教學新形勢，在“引進來、走出去”的實踐中真正地意識到培養學生實踐能力和創新思維的重要性；另一方面教師需要加強理論知識的學習，不僅是專業知識，還涉及學生心理、信息技術、多媒體操作等多方面的內容，為教學方法的創新奠定基礎。

例如，近年來我在實踐教學中就積極主動地參與到相關課題的研究中，并參與了很多座談會，在明確了基本思想的基礎上，能夠在教學實踐和理論知識學習中努力創新教學方法，在教學“多邊形面積”這一內容時，我就改變了之前我講學生聽的方法，將學生分成幾個小組，利用大屏幕給學生展示了幾個多邊形，讓學生通過小組討論的形式說出自己的想法，怎樣去計算一個多邊形的面積。在小組討論的過程中，我則注重引導和幫助，很快，學生在自我實踐和思考中知道了可以用“分割法”和“填補法”計算多邊形的面積。這樣的課堂，不僅培養了學生的實踐能力，而且學生的創新思維也得到了很好的培養。

二、注重預設和生成，給學生自主探究的機會和平臺

注重預設和生成是說，在教學實踐中教師要做到心中有數，設計的教案不僅能夠完成課程內容的教學，而且能夠給學生自主實踐，自己提出問題、分析問題、解決問題的機會，能夠在此過程中使學生具有創新性的思維落到實處，在長期的鍛煉中，使學生的實踐能力和創新思維在潛移默化中得到有效提高。

例如，我在教學“比例”這一內容時，就讓學生利用事先準備好的蜂蜜和水，來調配自己喜歡的蜂蜜水，并讓學生記錄自己分別用了多少蜂蜜、多少水，在調配的過程中，有的學生喜歡淡的，有的學生喜歡甜的，所以記錄的數據也是不一樣的。之后，讓學生來說一說不同甜度的蜂蜜水，蜂蜜和水的比例分別是多少。受此活動影響，學生自己開展了更多類似的實驗活動，這樣一來，不僅幫助學生鞏固了比例的相關知識，其實踐能力和創新思維也得到了很好的培養。

三、重視課外引導，在綜合實踐中培養學生的實踐能力和創新思維

數學知識的學習需要一個長期的過程，只靠上課僅有的40分鐘時間很難達到理想的學習效果。因此，利用課外時間，引導學生自主開展一些綜合實踐活動，不僅能夠鞏固所學的數學知識，也能夠讓學生的實踐能力和創新思維在不知不覺中得到有效的提高。

例如，我在教學完“圓柱的表面積和體積”的相關知識后，就引導學生開展了一個“為學校新建的花壇貢獻力量”的小活動，即讓學生來計算學校新建的圓柱形花壇要想裝飾外墻，需要用多少邊長為30厘米的瓷磚，又需要往花壇里填多少土？在實踐的過程中，學生既鞏固了所學的知識，也意識到了數學與生活的緊密聯系，一些同學認為用三角形的瓷磚來裝飾外墻的話更好看，所以根據所學的知識給出了新的方案，可以說在此過程中學生的實踐能力和創新思維都得到了很好的培養和鍛煉。

總的來說，處在當今新課程改革不斷深入的教育大背景下，我們作為一線小學數學教師，有責任也必須研究出更多行之有效的培養學生實踐能力和創新思維的方法策略，然而，這并不是一件容易的事，也并不是一朝一夕就能完成的，所以，這需要我們能夠長期立足于方法的研究，不斷貢獻自己的綿薄之力。而本文所提出的更新教育觀念、注重預設與生成、重視課外引導是個人認為比較有效可行的三個方法，希望能夠對一線數學教師教學實踐工作的展開有所幫助，當然，我也會繼續研究和探索此問題。

參考文獻：

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