淺析翻轉課堂模式在小學數學教學中的應用

孟再兵

摘 要：翻轉課堂模式是一種新型的教學模式，它顛覆了以往“先教后學”的教學模式，置換了學生學習的空間和時間，從而使學生真正地成為學習的主人。教師利用該模式授課，不僅能提高自身的教學效率和教學質量，同時還能使學生多方面的能力得到培養和提升。主要就翻轉課堂模式在小學數學教學中的應用策略進行分析，希望能幫助廣大小學數學教師同行提高教學的有效性。

關鍵詞：翻轉課堂模式；小學；數學教學；應用策略

一、翻轉課堂模式概述

翻轉課堂模式是一種新型的教學模式。在翻轉課堂模式中，教師需要事先依據教學內容制作一個微課視頻，然后讓學生利用課余時間對該視頻進行反復的學習，借此來幫助學生有效地掌握住相關的知識。該模式極大地顛覆了傳統的教學模式，將原本的“先教后學”變成了“先學后教”，換言之，翻轉課堂模式將學生的“學”放到了教師的“教”之前，因此，相比較于之前，翻轉課堂模式下的學生能在課堂教學中有效地跟上教師的講課節奏，同時，由于學生事先已經預習了教師所講的內容，所以教師的教學效率勢必能得到明顯提升，這樣一來，教師便有充足的時間與學生進行互動了，這對增進師生感情、發展學生的思維、完善學生的知識體系非常有益。

二、翻轉課堂模式的應用策略

1.科學地去制作微課視頻

教師要想利用翻轉課堂模式提高教學的有效性，就必須要重視微課視頻的質量，因為微課視頻是翻轉課堂模式的核心，所以教師在制作微課視頻時，務必要謹慎。針對于此，筆者認為，教師要想制作出質量上乘的微課視頻，應當圍繞課程的教學目標，結合學生當前的學習實際以及認知規律去設計教學內容，之后再將教學內容進行細化，舉個例子，在學習有關“圓”的知識時，教師可以將其細分成三部分，即“圓的特點”“圓的周長”和“圓的面積”。然后，教師分別針對這三部分的內容去制作微課視頻。由于將教學內容進行了細化處理，所以每部分的微課視頻會更加短小精悍，從而有利于學生更好地理解和掌握視頻中的知識，繼而為之后課程的開展埋下良好的伏筆。

2.要保證學生課前預習的質量

學生課前預習質量的高低將直接影響教師的教學效率，為此，教師必須采取一些措施去保證學生的預習質量。那么，究竟該如何做呢？筆者認為，可以從如下兩點去考慮：

其一，加強與學生家長的聯系。隨著我國信息技術的高速發展，互聯網的普及，現階段，教師和家長的聯系已經越來越便捷了。因此，教師要想保證學生的預習質量，可以通過QQ、微信等現代化通訊手段積極地與學生家長進行聯系，并請求學生家長要按時督促學生利用微課視頻進行預習。

其二，建立QQ師生交流群。QQ群的建立有四個好處：好處一是，教師可以隨時與學生分享學習資源；好處二是，學生可以隨時就不懂的問題與教師和同學進行在線交流；好處三是，教師可以隨時在線上督促學生去學習；好處四是，通過在QQ群里進行交流，師生間的距離會越來越近，這對數學教學的高效開展極為有利。

3.及時對學生進行課堂評測

很多學生在學完新知識以后根本無法判定自己究竟有沒有掌握住這些知識，因此，為了使學生能夠有效地掌握住新知識，教師應當引導學生在看完微課視頻以后，及時地將自己遇見的問題記錄下來，這樣做，能夠使學生有針對性地去聽教師的課堂講解，從而使其能在真正意義上弄懂那些問題。此外，為了進一步檢測學生的學習狀況，教師應該在快下課的時候，安排學生做一些具有一定深度和針對性的課程練習，這樣一來，學生才能及時發現自身的問題，并及時地利用微課視頻進行查漏補缺。

4.引導學生獨立思考、相互合作

教師只是學生學習的引導者和輔助者，因此，為了幫助學生漸漸擺脫對教師的依賴，同時也為了培養和提升學生的獨立思考能力，教師應當在日常的教學中，積極引導學生依據教學內容，獨立地去建立和完善自己的知識體系，而且這樣做還有一個好處，就是能鍛煉學生的動手實踐能力，從而能使學生形成理論聯系實踐的意識。此外，針對一些合作性的問題（例如圓面積公式的探究、數與形問題的探究等），教師可以依據“組間同質、組內異質”的原則對學生進行分組，之后，再依據每組成員的特點，對他們進行合理分工，如此一來，學生參與合作學習的積極性必然能得到有效調動，從而使其學習效率與學習質量得到明顯提升，進而使其自主學習能力、團結協作能力、口語交際能力等諸多能力得到很好的培養。

總而言之，教師如能科學地將翻轉課堂模式應用到自身的教學之中，必然能使自身的教學效率與教學質量得到明顯的提升，與此同時，該模式還能有效地激發學生的學習興趣，從多方面培養他們的能力。因此，廣大小學數學教師應當要重視翻轉課堂模式之于自身教學的意義，靈活采取各種行之有效的策略將其切實落實到日常的教學之中。

參考文獻：

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