關于小學英語互動式教學的行動研究

朱良萍

摘 要：針對小學英語互動式教學中存在的現象，分析問題，重點闡述了有效開展小學英語互動式教學的途徑。供小學英語教學工作者參考。

關鍵詞：小學英語；互動式教學；有效

一、小學英語課堂師生互動存在的問題

1.小學英語課堂活動單向化

應試教育對一部分小學英語教師的教學觀念產生了較大的影響，他們在新課程改革的背景下并沒有將課堂的主動權交給學生，更沒有積極和學生展開教學互動。在他們看來，成績是衡量學生的唯一標準，這種教學觀念使得小學英語課堂過于單向化，課堂死氣沉沉，學生失去了英語學習的興趣。

2.互動嚴重脫離教學實際

互動是激發小學生英語學習興趣、調動學生學習積極性的重要方式。在當前的小學英語課堂教學中，確實有一部分英語教師意識到了互動式教學的重要意義，但是他們在課堂互動的時候過于追求互動方式的新穎性，這種為互動而互動、嚴重脫離實際的小學英語課堂教學既不符合教學的基本規律，又無法實現預期的英語教學目標。

3.小學英語課堂互動缺乏深度

互動式教學既是一種重要的教學模式，又是一種特殊的人際交流方式。互動的方式和內容較多，在小學英語課堂教學中，師生互動內容有認知互動、情感互動以及行為互動。有的小學英語教師在互動的時候沒有正確認識互動的內容，他們在課堂上僅僅是為了完成任務而展開互動，這種缺乏深度的互動難以提高學生的學習效率。

二、有效開展小學英語互動式教學的途徑

1.多元評價，有效互動

“人類的教育活動起源于交往，教育是人類一種特殊的交往活動。”葉瀾教授的這句話道出了教育的本質并且對小學英語教師順利開展互動式教學具有深刻的指導意義。英語教師在互動教學時，應當著力采用多元化的互動評價，提高學生的英語學習自信心，為其營造輕松愉快的英語學習氛圍。在評價學生時，我經常采用以下三種方法：（1）語言表揚法，例如Thats the best youve ever done！/You are getting better everyday！/Wonderful！/Youre doing a good job！當學生聽到這樣的表揚之后，他們會更加積極地參與到課堂互動中。（2）貼紙激勵法。小學生都比較喜歡有趣的貼紙，因此，我將全班學生分成了不同的小組，然后以小組為單位獎勵貼紙，哪個小組一節課后獲得貼紙最多，該小組就贏得最后的勝利。（3）學生相互評價法。在英語課堂教學中，我會鼓勵學生相互評價對方，他們會用Thats really nice！/Thats quite an improvement！ /I agree with him/her.這種互動評價的方式既可以豐富小學生的知識，提高學生的語言表達能力，又可以增進同學之間的感情，從而感受到英語學習的樂趣。

2.實事求是，有效互動

為互動而互動無法實現小學英語課堂教學的預期目標，小學英語教師應當實事求是，立足于小學英語教材、緊扣教學目標展開課堂互動式教學。具體而言，小學英語教師應當從以下幾個方面實事求是地展開英語互動式教學：（1）認真研究小學英語教材，明確英語課堂教學目標。牛津小學英語教材六年級上冊第1單元“The kings new clothes”（譯林版）的教學目標主要有，第一個教學目標是學生能夠學會king/clothes/was等單詞，第二個教學目標是學會句型Clever people can see the clothes./Foolish people can t see them./The king isnt wearing any clothes.明確的教學目標可以避免師生互動脫離實際，從而提高教學效率。（2）設計問題，引導學生思考問題，實現互動。實事求是的互動式教學要求小學英語教師認真設計問題，然后耐心引導他們思考和解決問題。我在講解牛津六年級英語教材第3單元Holiday fun（譯林版）這部分內容的時候，提前設置了師生互動的問題，例如，翻譯句子The student came back to school after the nation day holiday.再如，為了激發學生的學習興趣，上課之前我就拋出了一個問題：“Where did you go for the holiday？”這個問題激發了學生互動的積極性，有效地提高了教學效率。

3.注重師生互動的深度

表面上的互動盡管給人一種熱鬧之感，但是小學生卻難以從中汲取到豐富的知識，因此，教師在互動式教學中要追求互動的深度，同時也應當真誠地與學生交流問題。在執教牛津小學英語四年級教材下冊After school（譯林版）的時候，我先給學生講解了時間方面的單詞和簡單的句型，例如Monday/Wednesday/Saturday/I have...當學生對這部分知識有了簡單的認識之后，我讓全班學生分享自己放學后的有趣事情，隨著互動氛圍的逐漸濃厚，我開始將一些難度更大的單詞和句型融入其中，學生自然而然地接受了這些知識。這種互動方式既提高了師生互動的深度，又讓學生在互動中不知不覺地吸收到了英語知識。

小學英語互動式教學是一種重要的教學模式，它能夠拉近師生的距離，增進師生、生生之間的感情，同時也可以激發小學生的英語學習興趣，提高學生的學習效率。英語教師應當立足于當下，巧妙使用互動式教學模式，真正實現素質教育。