關于合作學習在小學語文閱讀教學中的應用

周紅艷

摘 要：隨著我國綜合國力的進一步提升，國家在教育文化上的投入越來越多，對培養我國人才，實行文化強國戰略的行動也越來越多。所以，小學教育作為基礎層次顯得尤為重要。合作學習的小學語文閱讀教學是小學語文閱讀重要的一種教學方式，對小學語文閱讀的教育具有重要作用，能夠進一步提高學生的語文能力水平，提升學生素質，促進學生的全面發展。針對合作學習在小學語文閱讀中的重要性進行簡要分析，提出合作學習在語文閱讀中的應用建議。

關鍵詞：小學語文；合作學習；閱讀；教學

合作學習在我們語文閱讀學習中具有重大的作用，能夠對學生各方面培養起到一定的作用。通過合作學習能夠激發學生的學習興趣，激發自己學習的潛能，能夠提升學生的創新性思維，使思維得到發散，同時能夠加強學生的語言表達能力，通過交流來不斷地提升自己的各方面能力，而且對學生團結協作的能力也在一定程度上有所加強，有利于促進學生的全面發展，提高學生的綜合素質，所以合作學習是每個教育工作者需要深刻研究的問題之一。

一、合作學習在小學語文閱讀中的重要意義

在以往的語文閱讀教學模式下，學生對語文閱讀的理解能力以及對閱讀能力的提升都沒有顯著的提高，并且，對學生語文閱讀能力以及思維水平也沒有得到更好的發展。所以，在這種情況下，傳統的教學模式需要進行改革，進而使其適應當代發展的大環境，以提高學生的語文閱讀能力。合作學習模式在當前的教學模式下成為重要的教學模式，對學生各方面能力的提升都具有重要的作用。所以現如今，合作學習的教學模式成為了小學語文閱讀教學的重點采用模式。在合作學習的模式下進行語文閱讀教學，有利于幫助學生在合作交流下學習，能夠培養學生的語言應用能力、語言表達能力以及寫作能力。同時，學生在交流中能夠加深學生對文章的記憶，通過彼此分享閱讀心得能夠在了解他人想法的同時，豐富自己的想法。在不斷的交流中能夠提高自己的思考能力，對思維的擴展有一定的提升作用。同時，能夠促進學生的團隊協作能力，對學生綜合素質的提升都有重要的作用。

二、合作學習在小學語文教學中的應用

1.指導學生小組分工，對學生進行引導工作

在進行合作學習的教學中，為了達到更好的效果，需要將學生進行小組分工合作，所以在語文閱讀合作教學中，教師將學生合理地進行分組，并且對組內成員進行合理的角色分配。通過小組成員間的溝通交流進行閱讀學習，有利于進一步學習并學會語文知識，在交流合作中更深地了解語文。組內成員根據自身角色的不同，進行不同工作的開展，進行信息搜集、成果展示等不同的工作，教師針對每個學生性格能力的不同進行不同層次的分工，使得每個學生都有事可做，并且在其中充分發揮自己的能力。再者，教師在分工的過程中對學生的弱項進行指導，可以針對弱項進行學習，從中得到鍛煉，從而使得學生的弱項得到提升。

2.利用合作學習激發學生的學習興趣

在小學教學中，培養學生的學習興趣是重要的一步。小學生處于人格形成的初級階段，對學習的內容往往是以自己感興趣的為主要學習對象，所以培養學生的學習興趣是重要的一點。在語文教學中，培養學生對閱讀的學習樂趣是當前教師在教學中的首要任務。所以，要采用合作學習的教學模式，通過合作學習的方法激發學生對閱讀的學習興趣，促進學生對閱讀的學習，讓學生在合作學習中挖掘自己的閱讀能力，同時在不斷學習中養成閱讀的習慣。在合作學習下能夠使學生對閱讀更加感興趣，在不斷學習中能夠提升學生的語文水平，激發學生學習語文的興趣，在閱讀實踐中提升學生自身的審美能力和認知能力。所以，在小學語文閱讀教學中要求教師深入利用合作學習模式來帶動學生的學習興趣。

3.創造有關的學習環境，營造合作氛圍

現如今，隨著時代的不斷變化發展，當今的教學模式具有較強的靈活性，對學生思想的尊重與發展成為現階段教育的主要側重方向。所以，教材改編要以閱讀為主，通過在閱讀中，既能認識生字，又能了解文章的意思，有助于加強學生的理解能力。同時，教師要在合作學習的語文閱讀教學中營造一個符合課文環境的氛圍，例如，在人教版教材的四年級下冊書中，在學習《桂林山水》這篇課文時，教師可以在學習前向學生提出小問題，引導學生針對我國的山水進行了解，這樣可以使學生在進入課文后可以更深層次地了解祖國的大好河山，能夠使學生盡快地進入學習情境。而且，通過合作學習使學生在了解課文的桂林山水以外，還可以了解其他的山山水水，增加學生的知識面，并且使得學生更容易投入學習中，能夠鍛煉其學習思維。

合作學習在現如今的小學教育中具有重要的作用，是一種較為有效的教學方法，對學生的學習具有積極的作用，是一種先進的教學理念。在合作學習這一方法的運用過程中，能夠有效地提高學生的學習興趣，提高課堂效率，所以在語文閱讀教學中要廣泛地應用合作學習方法，從而促進學生學習水平的提高以及綜合素質的提高。