體態律動在小學音樂教學中的運用方法

陳曉莉

摘 要：對小學音樂教學中體態律動的應用價值進行闡述，并結合教學實踐經驗，就體態律動在小學音樂教學中的運用方法進行探討與分析，提出幾點建議與看法，希望能夠從理論層面上為推動小學音樂教學的發展提供支持。

關鍵詞：小學音樂；體態律動；運用方法

隨著我國教育事業的發展，人們對學生素質提出的要求越來越高，尤其是對于學生審美能力的培養成為當前教育教學的重點。而小學音樂教學作為實現這一目標的有效途徑之一，如何運用合理的教學方法，改善教學效果成為重點研究課題。其中體態律動在小學音樂教學中具有較高的應用價值，基于此，本文針對體態律動在小學音樂教學中的運用進行探討與研究。

一、小學音樂教學中體態律動的應用價值

1.激發學生學習積極性

通過對體態律動的有效運用，可以幫助學生激發對音樂學習的興趣與積極性，以英文歌曲為例，受限于語言能力的欠缺，很多小學生在學習過程中可能會面臨一些困境，而將體態律動運用起來，讓學生跟著音樂的節奏做簡單的肢體動作，那么就可以培養他們的思維能力，使他們對陌生的歌曲產生興趣，并保持一個良好的心態進入學習狀態，對于改善教學效果有著積極的影響。

2.有利于學生想象力的提升

運用體態律動要求教師在音樂教學中通過聽覺練習、節奏練習以及即興創作等形式，培養學生的思維能力，這對于學生想象力與創造力的提升有著積極的影響。比如，在聽覺練習中，學生通過聆聽優美的音樂而做出一系列肢體動作，可以對音樂技巧有一個深刻的理解與認識，同時也可以養成良好的音樂習慣，對音樂這門藝術的魅力有所感悟。其次，節奏練習也是體現體態律動價值的一個重要環節，有的音樂知識可能對于學生而言相對枯燥，而通過體態律動的節奏訓練，可以將音樂知識更生動地展示給學生。再比如，即興創作可以讓學生將自己的思路與想法融入音樂學習與表演中，對于提高他們的想象力、創造力而言無疑有著積極的影響。

3.提高課堂效率

在小學音樂教學中運用體態律動，可以更好地發揮小學生的天性，他們在教學過程中可以憑借自身的想象力伴隨音樂做出肢體動作，讓身體的每一個部位去感知與領悟音樂，如此一來他們對音樂的理解水平也可以得到更快的提升，對于提高音樂教學課堂效率而言顯然是非常重要的。

二、體態律動在小學音樂教學中的運用方法探析

1.通過體態律動，展現音樂節奏

音樂的學習離不開對節奏的理解與把握，因此，在運用體態律動的過程中，小學音樂教師必須注重展現音樂節奏，讓學生對音樂節奏有一個更好的認識。在教學實踐中，不同歌曲表現出來的情感可以通過不同速度的節奏來表現。以《瑤族舞曲》為例，教師可以讓學生跟著音樂節奏在走廊步行，對音樂所蘊含的情感進行感悟；再比如《中國人民解放軍進行曲》，在教學中教師可以指揮學生做出堅定、快速的肢體動作以配合音樂節奏，感受解放軍堅強的意志品質。

2.通過體態律動，突出音樂音調

節奏與音調的結合可以更好地表現出音樂所蘊含的思想情感，二者之間有著十分緊密的聯系。因此在加強音樂節奏的把握的同時，還需注重對音樂音調的學習。在小學音樂教學中，教師應通過體態律動的運用，突出音樂音調。以4/4拍為例，教師可以通過手上的動作，分別用上、下拍手的方式來表現弱拍、強拍以及次強拍；再比如2/4拍的學習，教師可以用向上拍來表現強拍，用拍腿來表現弱拍。總而言之，在教學過程中，教師需要利用不同的肢體動作，將各種音樂的音調表現出來，為學生的學習提供便利。

3.通過體態律動，提高學生欣賞水平

小學音樂學習有欣賞教學這一環節，教師也可以運用體態律動來增強教學效果。例如，在《梁山伯與祝英臺》的欣賞教學中，教師可以采取提問的方式，讓學生在欣賞過程中去發掘音樂中的內容特點，然后根據音調與節奏的變化，用肢體動作表述音樂所反映的故事與情感，通過這種律動教學的方式，讓學生對音樂作品有一個更好的感悟，進而使自身的音樂欣賞水平得到提升。

4.運用體態律動應注意的問題

不可否認，體態律動在小學音樂教學中的應用價值是非常高的。然而在教學實踐中，教師也需要認識到小學音樂與體態律動的特點，對體態律動的輔助作用有一個清晰的認識，不要為了運用體態律動而運用體態律動，而是要憑借此來改善教學效果，增強學生對音樂的學習能力，將學生在學習中的主體地位充分凸顯出來，進而才能夠發揮學生的創造力，使小學音樂教學的作用得到充分發揮。

總而言之，在小學音樂教學中，體態律動具有很高的應用價值。站在音樂教師的角度，應該緊密結合當前小學教育改革的發展形勢與特點，積極轉變教學理念，對體態律動這種科學的教學方法進行改進與優化，使其作用得到充分發揮，增強教學效果，為培養學生審美能力，促進學生全面發展提供有力支持。

參考文獻：

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