讓國學經典的光輝閃耀在學生心中

莫辛梅

摘 要：國學經典是散落在我國五千年歷史長河中的一顆顆璀璨明珠，至今還照耀著國人的思想發展。傳承國學經典是每一個中華民族兒女所肩負的共同使命和崇高職責，是國家、民族發展不可或缺的一部分。在小學語文課外閱讀活動中，通過組織學生閱讀國學經典，讓國學經典的光輝閃耀在學生心中。

關鍵詞：國學經典；小學語文；課外閱讀

小學語文中年級的課外閱讀，是學生發展語文素養、拓展知識視野、完善道德品質的重要學習過程。我們通過組織學生閱讀國學經典，有效地提升了學生的語文閱讀能力，發展了他們的傳統美德，讓學生產生了自覺繼承和發展我國傳統文化的意識。具體來說，我們通過組織學生閱讀《大學》，讓學生明確了人生發展的重要過程，懂得了“大學之道”；我們通過組織學生閱讀《中庸》，讓學生知曉了人在發展過程中所需的必備品德，懂得了“中庸之德”。通過組織學生閱讀這些國學經典，學生的文化傳承與素養得到了顯著提升，成為有思想、有道德的好學生。

一、小學生閱讀國學經典的重要意義

讓小學生閱讀國學經典，首先是對我國傳統文化的一種尊重，繼而讓學生通過閱讀自覺地繼承和發展我國的傳統文化。我國的發展之所以綿延五千年而不斷，就是因為我國具有全世界獨一無二的傳統文化底蘊。站在新時代的今天，我們應大力倡導小學生去繼承和發展我國的傳統文化，讓我國的傳統文化能夠后繼有人，一直傳承下去。

其次，讓學生閱讀國學經典，可以有效提升學生的思想道德素養。我國的國學經典最主要的特點都是以道德教育為核心展開的。學生通過閱讀這些國學經典，能夠有效吸收其中的傳統美德，并根據當代社會的發展需要引為己用。學生在閱讀國學經典的同時，能夠自覺自愿地吸收和學習這些傳統美德，對促進他們的終身發展具有不可低估的作用。

最后，學生閱讀國學經典的過程，對他們的語文學習能力是一種顯著的提升。我們的國學經典內容豐富、思想飽滿、文字生動，學生在進行國學經典閱讀的過程中，能夠充分鍛煉語文閱讀能力，從而促進語文素養的全面提升。

二、組織小學生課外閱讀《大學》的過程

我們在組織學生閱讀國學經典的過程中，首先選擇《大學》作為學生的閱讀題材。《大學》從儒家“明明德”“親民”“止于至善”三個基本綱領展開，到“格物”“致知”“誠意”“正心”“修身”“齊家”“治國”“平天下”八個條目的論述，為學生勾畫出了一條完整的人生發展路徑。這條路徑對于學生正確人生觀的塑造價值不可估量，可以使學生有效地提升自己的道德修養，完善自己的行為品行。我們在《大學》的閱讀過程中，詳細為學生解讀如何利用“格物”來“致知”，如何利用“致知”而“誠意”，如何利用“誠意”而“正心”，讓學生學會正確的學習、發展態度。提醒學生注意以“修身”為本，讓他們明確人生發展的任何階段都要注重自身的修養。學生在閱讀《大學》之后感悟良多，他們認為自己當前的學習，就是通過“格物”的手段實現“致知”的目的，學習的最終目的也就是為了能夠獲得良好的修養，如果我們每一個人都獲得了良好的修養，那么自然就會達到“家齊而后國治，國治而后天下平”的境界。

三、組織小學生課外閱讀《中庸》的過程

我們在組織學生閱讀《大學》的基礎上，還組織學生閱讀了與《大學》有關的《中庸》，讓學生吸取《中庸》中良好的品德，促進了學生的道德品質與語文學習能力的共同發展。在閱讀《中庸》的過程中，我首先為學生解讀“天命謂之性，率性謂之道，修道為之教”的概念，讓學生明確我國古人認為的教育和學習過程即是發展人的善良天性的過程。接著，我對學生進行“慎獨”思想的教育，讓學生做到“戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞”，即自覺遠離對自身有害的東西，學生對此深表認同。之后我們閱讀“喜怒哀樂未發……致中和，天地位焉，萬物育焉”一段，讓學生能夠隨時保持中正平和的心態，注意自身感情的表達方式，學會恰當地表達自身感情。學生在此基礎上，展開互動討論，討論在日常的學習、生活中如何能夠做到“致中和”，取得了良好的收效。這次閱讀《中庸》的課外閱讀活動，使學生認識了教養的重要性，學會了自覺遠離危害，正確把控自己的情緒，對學生的道德發展起到了十分積極的促進作用。

總而言之，讓小學生閱讀國學經典，是為學生終身發展負責的重要教育舉措。學生通過閱讀國學經典，有效地完善了自身的道德素養，提升了語文學習能力，將會在他們今后的發展過程中產生不可替代的作用。我們的學生通過閱讀《大學》和《中庸》，有效發展了傳統道德，形成了正確的價值觀，使他們成為具備思想道德素養的社會主義新青年。

參考文獻：

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