讓語文課堂充滿活力 構建語文教學新模式

薛梅

摘 要：課堂作為展示教師和學生的舞臺，是與課堂學習活動緊密聯系的。課堂教學的效果是學校教育教學的關鍵，當前的語文課堂教學普遍存在沉悶，缺少活力的現象，而新課程語文教學課堂更加注重學生的自主學習和合作交流，活力語文課堂的構建能有效改變語文教學的現狀，提高教學效率。

關鍵詞：新課程；活力課堂；教學效率；實施策略

課堂是學生學習的主陣地，但一直以來，在語文課堂教學中，我們習慣了“我講你聽”、“我教你學”的教學模式，久而久之，原本應該最生動有趣的語文課堂竟成了最枯燥無味的課堂，原本應該最豐富多彩的語文學科竟成了最干癟蒼白的學科。隨著課程改革的不斷深入，教育界越來越呼喚符合新課程標準要求的高效率課堂教學。什么是高效率的課堂教學，我認為在有限的時間里能真正調動學生積極性、使學生獲取更多的知識、技能得到充分訓練、還能學到一定的方法、情感態度價值觀得到更好的培養就是高效率的課堂教學，也是充滿活力的課堂。

一、創設情境，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是學生進行學習的動力源泉，任何智力方面的活動都要依賴于興趣。傳統的教育教學模式，枯燥乏味，學生的學習興趣淡薄。因此，在數學課堂教學過程中怎樣提高學生的學習興趣，成為急需解決的一大難題。而在數學課堂教學中應用多媒體輔助教學、采用多種教學方式是醫治這一“頑疾”的“良方”。多媒體輔助教學以其生動形象的畫面、悅耳動聽的音樂，創設引人入勝的教學情境，吸引學生的注意力，變無意注意為有意注意，促使學生積極參與教學活動，讓學生開動腦筋，啟發思維，從而有效激發學生的學習興趣。在我們語文課堂教學中，目標的設計、教學的過程都必須符合學生的認知規律和特點，通過循序漸進的教學流程和科學的方法，讓學生在具體的一節課中能達到厚積知識、破難解疑、提高能力、高效學習的境界。語文課堂上，教師不是居高臨下，不是知識灌輸，不是自我陶醉，而是引導學生閱讀語文，感悟語文，溝通師生情感，熱愛、尊重、關心學生，對學生的點滴進步都充分肯定，對他們語文學習中遇到的困難熱情幫助、指點，以情育情，使學生“親其師，信其道”。以激勵性評價為動力，肯定學生在語文學習中的參與活動，對語文教學活動所做出的貢獻，肯定學生在語文學習中得出的結論，贊揚學生在語文學習過程中的探索、創新、發現行為和活動，使學生生活在鼓勵中，在老師的賞識中發展語文素養，培養學習興趣。

二、轉變方式，培養學生的創新思維

荷蘭數學家弗賴登塔爾曾說過：“數學的學習是一個‘再創造的過程”。他認為教師不應只把數學知識灌輸給學生，而是創造條件讓學生在學習活動中探索發現。在教學《羅密歐與朱麗葉》時，關于劇本的主題，學生比較難以理解，教師可以結合歷史課當中的關于文藝復興時期的人文主義思想內容，引導學生理解。還有很多文言文的篇目，沒有一定的歷史學知識，是不可能準確理解作者的情感的。除了歷史學科的整合之外，其他的學科資源在中也可以很好地整合。白居易的詩歌《琵琶行》，鑒賞白居易對琵琶女美妙的琵琶聲描繪時，可以結合簡筆畫，把琵琶女的琵琶聲用聲波的形式表現出來，讓學生更加具體地感受和體悟到琵琶女琴聲的美妙和當時琴聲中蘊含的復雜的情感。事實上，語文和很多學科知識都能很好地整合起來，比如我們在欣賞美文時，可以配上優美的音樂，在音樂旋律的感染下感悟詩歌的情感。

三、討論交流，打造開放智慧的活力語文課堂

討論交流是一種重要的課堂學習活動。討論交流的有效開展，有利于培養學生的思維能力，提高學生的表達水平，形成良好的學習習慣，使學生既成為知識的利用者又可使學生成為知識的創造者，而在討論交流的過程中更加理解別人，關心他人所談論的話題，形成良好的學習習慣。例如在進行作文課的教學時，我選用《濫竽充數》這則成語故事，讓學生展開想象，打破以往的固定思維，多方面立意，打破了以往人們對于這個成語故事的解讀，不是人云亦云，而是充分體現學生的思想。學生的心靈得到解放，想象豐富，拓寬了思維，很多學生的立意非常新穎，使得整堂課充滿活力。

總之，課堂教學是一門科學，是一門藝術，新課程課堂教學的效果是學校教育教學的關鍵，時代呼喚效率，出路在于改革，增強教學的科學性，高效性是時代賦予我們的重任，教于定法，貴在得法，努力使課堂充滿活力，是提高課堂教學效率的重要手段。凡在教學中能符合教學規律、遵循學生認知規律的做法，都應該在平時的課堂教學中得到應用，只有這樣我們的新課程改革和教學才能有出路，社會主義現代化教育事業才能得到長遠發展。

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