改善教學行為之初中道德與法治課導入方法初探

楊波

摘 要：常言道“好的開始是成功的一半”，由此可見課堂導入在整堂課中的重要作用。精彩的導入設計能有效激發學習興趣、吸引注意力，促使學生積極主動地參與課堂教學活動。初中道德與法治作為一門相對枯燥、理論性強的學科，教師只有及時改善自身教學行為，注重對導入環節的設計，才能迅速抓住學生的眼球，激發學生繼續學習的欲望，保證教學目標的高效實現。因此，作為一名初中道德與法治教師，要注重對導入方法的探究，依據學生的身心發展特點和教材內容，設計精彩的導入。本文筆者結合自身多年教學實踐就初中道德與法治教學的導入方法展開探究。

關鍵詞：初中道德與法治；導入方法；電教導入法；故事導入法；生活導入法

受傳統應試教育的影響，道德與法治學科在整個初中教學中始終沒能得到足夠的重視，甚至學生也只將它視為一門“豆芽科”，學習的積極性不高。欲改變這一狀況，教師要不斷創新教學理念，改善課堂教學行為，采用多樣化的教學方法，尤其是在起著基礎性作用的導入環節上下工夫，將學生的注意力從歡快的課間中吸引過來，讓學生在課程一開始就產生學習的興趣，迅速抓住教學重點，從而保證有效地完成學習任務。下面筆者就初中道德與法治教學的三種導入方法展開探究。

一、電教導入法——激發學生學習興趣

受應傳統試教育的影響，拘泥于道德與法治課知識嚴謹、邏輯性強的特點，初中道德與法治教師多采用“填鴨式”教學模式，忽視學生主動參與的主體地位。教師重視積極“告訴”學生，學生只管被動“收納”，師生間互動少，往往學習效率不高。究其原因，不在于課程“真難”，而在于學生不感興趣，教師教學行為不當。為改變這種狀況，教師應當更新教學觀念，積極適應現代信息技術發展潮流，充分發揮電教媒體在初中道德與法治教學的重要作用。教師利用電教的方式進行課堂導入，可以通過創設形象、直觀的教學情境激發學生的學習興趣，提供感性材料擴大學生的感知領域，同時縮短學生與教學知識的距離感，增強教學的表現力。

比如，在講七年級上冊《愛在家人間》這部分內容時，為了迅速激發學生的學習興趣，我在導入環節利用多媒體展示了一張家庭合影，并鼓勵學生通過觀察圖片說出自己的感受。接著，我又通過多媒體播放了《家有兒女》中“劉星”和“劉梅”鬧矛盾的一段視頻，讓學生以小組形式討論雙方矛盾的原因，并分享自己的煩惱。這樣，通過電教的方式進行課堂導入，創設生活化的情境，成功將學生既有生活體驗與課程知識有效聯系起來，讓學生對“親情與愛”這個主題有了初步的理解，立刻激活了學生“我要學”的主動參與意識，激發了學生的學習興趣。

二、故事導入法——吸引學生的注意力

道德與法治教材中的知識大多是經過抽象概括而得來的，導致學生學習起來深感枯燥且難懂，體會不到道德與法治知識的趣味性。因此教師可以根據初中生的年齡特點，在導入新課的過程中，適當引入一些與教學內容相關的故事，降低學生的學習難度，同時教師通過講故事可以充分挖掘道德與法治學科的趣味性，從而抓住學生眼球、吸引學生的注意力，提高其求知欲。

比如，在講七年級上冊《珍視生命》這部分內容時，為了吸引學生注意力，并引發學生對“生命”這一主題的思考，我在導入環節給學生講了女媧造人、亞當和夏娃的故事以及類人猿進化的知識，帶領學生從神話、科學兩個角度解決有關生命的質疑，為接下來課程的展開奠定基礎。他們全神貫注地聽我講完了這幾個故事，同時在聆聽的過程中對生命的起源進行思考，無形中感受到了生命的偉大，為學生接下來的主動學習打下了良好的基礎。通過采用故事導入法，有效吸引了學生的注意力。

三、生活導入法——提高知識應用能力

道德與法治學科與我們的生活緊密相連，教材中的很多內容都是人們經過實踐總結的結果。為使得學生充分認識到道德與法治學科生活化的特征，實現“學以致用”的終極目標，教師在課堂導入環節，可以緊密聯系日常生活，對生活中的實際案例進行分析，將抽象的知識點進行簡單化的處理，讓學生拉近與教學內容的距離，降低他們的學習難度，并且進一步提高知識應用能力，有效提升其獲得感。

比如，在講八年級上冊《網絡改變世界》這部分內容時，為了使學生通過學習樹立正確的網絡觀，形成良好的網絡習慣，我在導入環節采用了生活導入法，結合學生的實際生活，從利弊兩個方面就網絡對我們生活的影響展開討論。首先，我和學生一起討論網絡對我們日常生活的積極影響，正視網絡對醫療、通信、交通等方面的作用。接著，我又列舉了日常生活中有關“網絡詐騙、網絡謠言、信息泄露”的實際案例，揭示了網絡的消極影響，同時，還讓學生根據以往所學的法律知識，提出相應的應對措施。這樣，通過生活導入法，拉近了學生與學科之間的距離，加強了學生對內容的理解，同時還提高了學生的知識應用能力。

總而言之，一個有效的課堂導入，能夠調動學生的多種感官，活躍學生的思維，激發學生對教學內容的探索欲望。作為一名初中道德與法治教師，要學會改善自身教學行為，正視導入環節在整個教學活動的重要作用，通過合理采用多樣化的導入方法，來達到吸引學生注意力、建立高效道德與法治課堂的目的。

參考文獻：

[1]梁玉鎖.精心設計導入環節，提高課堂教學質量——初中道德與法治教學之我見[J].學周刊，2012（04）：60.

[2]張書清.初中道德與法治課堂導入“四大法寶”——導入技巧分析[J].學周刊，2016（05）：169.