初中體育教學中利用現代教育手段培養學生創造力

郭志強

摘 要：隨著我國教育體制改革的不斷深化，對初中體育教學提出了更高的要求。要求在開展體育教學過程中，需要鼓勵學生參與到體育活動中，并通過多元化的教學手段培養學生體育運動興趣，讓其養成終身體育的意識。基于此，針對初中體育教學中利用現代教育手段培養學生創造力的研究，具有十分重要的意義。

關鍵詞：初中體育；現代教育手段；創造力培養

現代教育手段是當前許多學科教學中廣泛應用的一種教學方式，通過合理化應用，可以有效提升教學實效性，并可以豐富教學內容，為學生營造和諧、輕松的教學氛圍。在初中體育教學中利用現代教育手段，可以讓學生具備良好的學習體驗，增強了體育教學實效性，同時還可以培養學生的創造力。

一、現代教育手段在體育課準備活動中應用

當前我國大部分學校體育教學中的準備活動，還在采用傳統的教學模式，體育老師帶領學生做上下肢活動。這樣的一種教學模式，讓學生產生了枯燥感，每次體育課都是以一種機械式的形式開展，在很大程度上對學生的創造力形成了影響。從某種意義上來分析，體育準備活動是確保學生身體機能可以進入良好狀態。因此，為了培養學生的創造力，可以打破傳統體育活動模式，結合不同教學內容為學生設計一些不同的教學情景。還可以借助多媒體教學模式，鼓勵學生參與到編排準備活動中進行動作設計以及背景音樂編配。比如：在開展初中二年級立定跳遠教學時，為了讓學生能夠做好體育準備活動，需要學生開展縱跳練習。在進行練習前，可以使用多媒體技術學生展示動物的縱跳動作，讓學生認真觀察并對其動作進行模仿。在學生進行模仿時，還可以將學生進行小組劃分，并讓其小組活動編配歡快的音樂。要求學生在模仿縱跳過程中，根據歡快音樂來保持活動的節奏。在歡快的氛圍內，學生的活動積極性得到了充分調動，有效激發了學生的創造力，為后續的教學奠定了基礎。

二、現代教育手段在與體育課教材的融合

現代教育需要根據教材內容來進行創新，讓學生在學習過程中不僅可以掌握基本技能，還需要協助學生樹立起終身體育意識。在此教育理念要求下，初中體育教學應該對教材內容進行認真解讀，并將其與現代教育手段進行融合。通過鼓勵與引導，培養學生的創造力。在此教學環節中，需要結合初中生的身心發展特征，采用多元化的教學手段來培養學生的創造力。比發如：激勵誘導法。在選擇此教學法時，老師需要提前為學生準備好體育運動器械，在實際教學中可以對學生進行語言激勵，鼓勵學生嘗試著在體育運動器械上嘗試不同類型的動作。學生通過引導，可以充分發揮出其自身的想象力與創造力，有效提高了學生參與度。在調動學生學習興趣之后，可以利用誘導方式將學生的動作過渡到教學內容中，學生很容易就會接受新課知識。通過這樣的教學法，突顯出了學生在學習中的主體地位，并為學生營造了一個和諧、輕松的學習氛圍。比如：在開展跳箱教學時，可以利用多媒體教學手段，向學生展示與跳箱教材的教學視頻，學生在了解基本動作之后，再讓學生親自進行助跑、踏跳、支撐的練習。在掌握相關動作之后，有的學生結合之前教學視頻中的動作，融入了前滾翻，后滾翻動作。學生通過創新編設了新的組合動作，學生進行側手翻接橫箱跳上成跪撐向前跳下的組合動作。學生在現代教育手段教學中，具備了創編意識，并發揮出其自身的想象力，實現了身體訓練與思維訓練共同發展的目標。

此外，現代教育手段還可以應用于糾正學生動作教學中。比如：在開展“實心球投擲”教學時，學生雖然具備了一定的創造力，將通過自身的想象來進行投擲。但通常學生想象的動作有一定的錯誤性，導致所投擲成績不理想。因此，可以借助現代教學手段，將學生容易犯錯的動作以及正確的動作進行收集，并制作成課件展示給學生。引導學生對兩種動作進行對比，并及時總結出自身動作存在的問題。通過這樣的教學模式，學生很快發現，由于自己編創的動作會導致其持球后引不充分，從而無法最大化做功導致投擲距離短。有的學生則發現，自己所編創的動作，由于角度問題所投資的實心球呈現平拋狀態等等。通過這樣的教學模式，學生可以對自身的創造力進行肯定，同時也會規范自身的動作，有效提升了體育課堂教學實效性。

三、現代教育手段在完成體育課堂教學時的應用

初中學生所處的年齡段正是好動、好奇、好學的階段，在此階段中更希望能夠在一個和諧、美好的學習氛圍中開展學習。抓住學生的這一個心理，可以為學生播放節奏舒緩的音樂，讓學生可以在受到音樂熏陶的同時，根據音樂伴奏來發揮自身的想象力。在這樣的學習氛圍中，學生很容易會聯想從不同渠道所看到過的體育運動動作，然后根據自身身體素質來創編出適用于自身的放松動作。這套放松動作可以在完成體育課堂教學時進行使用，讓學生能夠放松整理緊張的情緒與身體。比如：可以給學生播放《讓我們蕩起雙槳》這首音樂，并鼓勵學生根據音樂來想象著自己做出放松的動作。有的學生在音樂伴奏下會翩翩起舞，有的學生則針跟著音樂做出所想象的動作。無論何種方式所表現出的動作具有大方、舒緩的特征，而且每個人所想象不盡相同，真正實現了對身心放松與創造力培養的雙重作用。

四、結語

綜上所述，創造力并非在短時間內就可以形成，而是需要老師的引導以及將體育教材內與現代教育手段進行融合。為學生營造能夠培養創造性思維的訓練情境。引導不同年齡層學生的思維與生理特征，發揮自身的想象力提高學生的創造力。

參考文獻：

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