淺談小學語文高效課堂的構建策略

趙慧

摘 要：課堂教學是小學教學的重要組成部分，學生對于知識的學習和鞏固，基本都是在課堂上完成的，所以教師在課堂教學中一定要注意課堂教學的質量和效率，增強課堂教學的有效性，力爭在有限的時間里，讓學生學到更多的知識，獲得更大的學習收益。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；策略

小學語文是一門基礎性學科，它對學生學習其他科目和其他的相關知識有著重要的作用。如何在有限的時間里，讓學生學到更多的知識，促進他們全面發展，本文作者經過思考，提出了一些策略。

一、用有趣的導入方式，培養學生的學習興趣

好的導入方式就像一首雋永的小詩，開頭寥寥幾句就勾畫出一個讓你感到親切的情境，讓你在不經意間就讀完了全部，感受到它的美好，所以我們語文教師在日常生活中，可以采用這樣的方式，用學生喜歡的、喜聞樂見的開頭來抓住學生的心，讓學生在不自覺中就投入到語文學習中去，學會相關的語文知識。

例如，在學習六年級下冊《藏戲》的時候，我在上課之初，就直接為大家播放了一段正統的藏戲表演，只見表演的人們穿著各式的服裝，帶著特殊的面具，正在表演著什么……華麗的衣服，動情的舞蹈一下子就把學生的目光吸引了過去，他們一個個都目不轉睛地盯著“舞臺”上的表演，生怕漏掉了哪一個精彩的瞬間。隨著視頻的結束，學生慢慢恢復到了正常的狀態，“你們知道這是什么樣的表演方式嗎，他們在表演什么呢？”我問學生。學生搖搖頭，用求知的眼神看著我，“這就是藏戲，就是我們今天要學習的知識。”我指著黑板上的題目說道：“你們覺得藏戲有意思嗎？”我接著問學生。在得到學生一致的回答后，我打開書，開始為大家講述關于藏戲的相關知識。

二、采用角色扮演方法，提升學生學習的質量

小學語文課本中有很多名著的節選，這些文章要么辭藻華麗，語言優美，要么就是寓意深刻，意韻深遠，這些文章都是古典文化的結晶，是我們民族的瑰寶。對于這樣的文章，教師不僅要讓學生學會相關的知識，還要讓學生對這些故事充滿興趣，促使他們主動去學習相關的知識，查閱相關的資料。

比如，在學習五年級下冊《草船借箭》的時候，我就采取角色扮演的方法來激發學生的興趣，達成我的教學目的。在上課之初先讓學生自行朗讀了一遍課文，接著就和學生一起分析了課文中一共出現了幾個人物，以及一共出現了幾個場景。通過這些分析，明確了需要扮演幾個人物，以及他們的出場順序等等。并且在扮演之前，我還將學生集中在一起，讓學生對這些人物進行分析和思考，通過相關的資料和文獻對這些人物進行明確的定位，了解他們各自的背景、地位等，力求讓學生完美再現當時的情景。我還利用多媒體技術為大家介紹了三國時期的風土人情、相關禮儀等。在學生對于這些都有了明確的了解之后，我便讓學生開始了他們的表演……他們最初表演的時候，還有些拘謹，不能展現出相關人物的性格和氣度，但是在其他學生的鼓勵之下，他們慢慢適應了扮演的角色，表演也變得慢慢流暢起來……我對學生的表演進行了點評，接著問了學生一個問題：“你們知道你們扮演的這些人物最后的結局都是怎么樣的？”學生都搖搖頭，表示自己也不知道。看著學生求知的眼神，我沒有直接回答他們，而是將提前準備好的《三國演義》發給了他們，讓他們進行自主的學習和研究。

三、利用多媒體教學法，提高學生學習的效率

多媒體教學法是比較先進的教學方法之一，它是教師利用電腦相關技術，為學生創設一些生活中難以實現的情境，讓學生在這樣的情境里感受作者的胸懷，體會作者當時的感受，進而幫助他們理解課文內容，加強他們對于課文內容的記憶。

例如，在教授六年級下冊《頂碗少年》的時候，我在上課之初，直接打開了多媒體，為大家播放我提前做好的一個PPT，只見視頻中先是出現了一個巨大的劇場，劇場中央的舞臺上，一個美麗的姑娘正注視著兩個正在表演頂碗的少年，只見少年們頭上頂著碗，而身下卻做著各種靈活的動作，他們高超的表演很快就贏得了在場觀眾的掌聲。但是就在表演達到高潮的時候，少年一個不小心，一個碗不小心掉了下來，這時候他沒有慌亂，只是對著大家歉意地笑笑，接著便繼續開始表演起來，然而在同一個地方，他又一次出現了失誤，碗再次掉了下來，這次他沒有再進行表演，而是打算黯然下臺，這時，后臺的一個老人走了出來，他微笑地看著小伙子，順便將一摞嶄新的碗遞給了他。看著老人鼓勵的眼神，少年鼓起勇氣，再次進行了嘗試，這次他的表演成功了，贏得了全場的掌聲……看到學生慢慢回到了現實之中，我打開書，開始為大家講述這篇課文的相關知識。

總之，要想增強教學的有效性，提升語文課堂教學的效果，構建高效課堂，教師一定要激發學生的學習興趣，讓學生將更多的精力投入到小學語文課堂中來，只有這樣才能切實提高他們的成績，促進他們的全面發展。

參考文獻：

[1]郭愛芳.讓課堂充滿語文的味道：小學語文高效課堂的構建策略探討[J].作文成功之路（上），2015（3）.

[2]葉瑩.新課標下的小學語文高效課堂構建策略[J].中國校外教育，2014（31）.