高中生物課堂教學中的問題與對策

陳光照

摘 要：隨著素質教育的逐步深入，高中生物教學需要隨時代改變，以適應現階段新課程的改革。教師需提高高中生物教學效率，但在改變教學方法和提升教學質量之間依舊有些許矛盾需要調解，教學改革中會出現很多問題亟待解決，教師應針對出現的問題，提出合理的對策。

關鍵詞：生物教學；教學問題；相關對策

高中生物學科屬于理科中的文科，學生在學習生物的時候既需要活泛的思維邏輯，還需要深刻的去記憶知識。所以，生物學科是一個可以培養學生主動構建知識思維，發展學生綜合能力的學科，老師作為知識的引導著，在生物教學中更要精益求精，正確引導。當前高中生物教學仍存在很多教學上的難題，針對問題，教師應及時采取相關措施，積極化解問題，提高生物教學效率。

1現階段高中生物教學存在的問題

1.1教學方式守舊，偏重“灌輸”式教學

教師在教學高中生物時，教學方法過于守舊，太注重“知識傳授”，反而忽略了學生也是有獨立思維的個體。新課改理論認為，教學的最后是為了“不教”，也就是說，要讓學生最終學會自主學習獨立思考，這才真正達到教學目的。當下生物教學的定位比較模糊，教學內容也把文理科的著重點混淆了，教師往往不注重知識的實踐性，將解決問題的過程性思維模式縮減甚至省略掉，只將一些所謂的結論性“知識點”和技能統計到一起，讓學生死記硬背，為的只是去應付考試。讓學習成為了一種枯燥的任務。而原本生物學科中一些有趣的，富有思維開導性的內容，卻被忽略掉。生物教學不能培養學生的邏輯思維，科學意識，教學本質發生了偏離，使得學生的知識記憶只是碎片化，達不到根本的教學目的。

1.2生物課程目的性不夠明確

教師在進行生物教學之前，缺乏對生物課程知識的整理歸納。生物教學的本質是培養學生對生命的探索、探知，讓學生對生命產生興趣，因而熱愛生命，珍惜生命，培養出保護生命自然等情感意識。然而教師在進行生物教學時，往往忘記了生物教學的本質，不能做到對生物課程的二次開發，在讓學生死記硬背知識點時，不能讓學生明確的意識到知識的真正走向，教學內容顯得雜亂無章，學生也只能盲目的跟隨，這樣生物學科的任務越積越高，但學生的知識儲備卻沒有升高，這既影響教學效率的提升，又導致學生對課程感到厭倦。

1.3教師專業知識結構單一

隨著中國各行各業的日益強大，各種生物工程就像雨后春筍一樣，嶄新的生物科技成果初見端倪，像是基因生物工程，基因克隆，或者說一個家喻戶曉的，宮頸癌疫苗的研制成功和發放。這都是生物學成功的案例。教師一味的進行書本教學時，忽略了學無止境的意義和道理，平時不注重自我知識“保養”，無法向學生展示生物學科的魅力，教學方式逐步單一化，讓生物學科日顯枯燥，學生無法對生物學科產生興趣，那么生物教學效率便會整體下降。

2高中生物教學策略

2.1構建新型課堂，做到“因材施教”

新課改要求下，教師要轉換自身在教育教學中的“領主”地位，要把學生推到學習路上的前沿，要充分做到以學生為主體，教師為主導的教學理念。把被動灌輸式教學變成學生自主探索學習的方式，讓興趣成為學生最好的老師，引領學生去不斷的求知，開闊思維，展開對生物科學的想象。教師在退居二線的同時，要注重個體學生心理活動的變化，針對不同的學生，要采取不同的教科方式，細心引導學生，培養學生在學習中的自信，要貫徹落實“一個都不能少”的教學理念。比如，有的學生接受能力強，教師可以在授課結束后給這類學生傳授一些更高的學科理念，有的學困生接受能力比較差，教師可以轉換教學思想多舉一些與生活貼切的例子，簡單化知識體系讓學生更容易更快的接受所學的知識。真正做到教學的實質。

2.2優化教案設計，樹立新型教學觀

傳統老舊的應試教學體系并不是說全都無用，教師需要在傳統教學方式的基礎上，多做創新，將傳統教學作為知識傳授的根基，在這基礎上加以更新，逐步改善教學理念，樹立新型的教學觀念，達到新課改的要求。生物教學是一門很深的學問，它不僅要求教師有豐富的教學知識儲備，還要求教師具備多元化的教學手段。教師要針對課程知識單一，上課氛圍不夠濃厚這一問題，做出相應對策。比如，教師可以利用多媒體教學進行興趣引導，播放一些關于生物學細胞學的電影或者動畫片，激發學生學習興趣。或者將學生帶出課堂，讓學生在醫院產房外等候，向學生們展示生命誕生時的喜悅氛圍，讓學生在學習生物的同時，熱愛生命，培養學生對生活積極向上的態度。

2.3夯實教師專業知識，與時俱進

教師在進行生物教學之前，也要對自身的生物知識儲備做一個更新換代。傳統的灌輸式教學已經不再適應當下的教學環境，教師要適當的自我加壓，活化自身生物知識，提升自身教學水平。對教材中比較難懂，相對抽象的知識概念進行總結歸納的同時，要創造出一些新穎的教學方式，利用當下先進的多媒體等教學設備，用一種新的角度讓學生理解生物細胞的結構，分裂和重組。同時，教師也要注意將知識注射在學生的興趣之中，畢竟興趣是學生最好的老師，改變教師自身的教學方式，以學生的角度多思考問題。教師在進行自我充電的時候，一定要多檢討自身，提高教學素養，為教育事業做出貢獻。

3結論

當下高中生物教學還存在著很多問題，隨著素質教育的不斷深入，學校和教師要針對出現的問題多做應對策略，并加以施行。深刻貫徹落實新課改的理論要求，為達到教育的根本目的，做出努力，做出貢獻。

參考文獻

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