有關小學數學教學過程中動手操作的問題思考

摘 要：小學是學生打好基礎，提升自我的重要階段，而小學數學作為一個重要的課程起著不可或缺的作用，近些年在小學數學教學過程中進行了較多的改革，文章就以小學數學教學為主要的著力點，介紹了一種新的數學教學與學習方法，就是培養小學生動手操作，文章探究了小學數學教學過程中學生動手操作環節的重要意義，以及在運用這種教學方式過程中存在的主要問題，并根據則鞋問題，進行策略分析，從而促進小學數學的教學形式的不斷創新與完善。

關鍵詞：小學數學；動手操作；意義；問題策略

一、小學數學教學過程中學生動手操作的重要意義

1.提升小學生對數學知識的理解水平

從整體的研究來說就能，小學生對數學知識水平的理解程度，直接影響數學的成績，所以小學生可以通過動手能力來理解數學知識，并且提升自己的成績。學生在動手的操作過程中，實際是培養自己的操作能力以及大腦的邏輯思維能力，這些能力在數學課程的學習過程中起到了重要的作用，這是小學數學教學過程中學生動手操作的重要意義。

2.加強老師與學生之間的互動

傳統的教學模式過于呆板化，教師只是單純的授予課程，而忽視了整個課程中學生自身所占據的重要作用，在數學課程的教學過程中，老師與學生之間的互動性十分重要，而學生的動手操作的過程也是數學教師在整個教學過程中逐步引導的過程，所以通過動手操作這一橋梁，能夠很好的搭建學生與教師之間的關系，形成一種互動意思，促進學生更好的完善自我，這也是在動手操作在小學數學課程的教學過程中的餓一個重要的意義。

3.培養學生對數學學習的興趣

小學生在數學課程中進行動手操作，主要包括制作道具等多項內容，這些內容能夠在很大程度上幫助小學生進行自我思考，對于道具以及與數學之間的關系有更清楚的認識，提升自身的整體能力。比如在整個數學的教學過程中，為了讓學生明白長方形的特征，讓學生摸摸長方形模型有幾個面、幾條棱、幾個頂點。然而實際上，很多同學沒有操作，而是直接在操作報告單上填上了結論。但是如果動手操作，親自做模型，就會有不一樣的結論與結果，這樣學生的記憶性更強，對于數學的學習過程更加明確，提高學生的興趣能力。這也是在動手操作在小學數學課程學習過程中的一個重要的意義。

二、小學數學教學過程中動手操作的主要問題研究

1.動手操作教學的實效性不強

從整個問題的分析來看，目前小學數學教學過程中普遍存在著教學過程實效性不強的問題。主要表現在在教師在引導學生動手操作的過程中效果不顯著，教師沒有引導小學生在數學課上動手實踐的正確操作，就會浪費大量的時間，同時學生通過實際操作對知識的掌握不牢固，所以從整體上來看，動手操作的實效性較差這一問題，在小學數學教學改革過程中必須要集中完善。

2.不注重學生動手操作過程的度

在整個教學實踐過程中，合理引導學生進行動手操作具有重要的作用，但教師在引導的過程中必須要堅持適度的原則。許多教學過程中過分注重學生的自學能力與實際的動手操作的能力，導致整個數學課程的學習效率較低，課堂學習過程較混亂，這一問題也需要解決

3.沒有對動手操作活動進行反饋與評估

引導學生動手操作，教師必須要課后進行反思，找到這一方式運用在課堂中的不足以及如何改進，但是由于教師自身的責任性或者教學的安排情況等多種原因，許多教師在引導學生在課上運用這模式時缺少課下的反思，這也就在很大程度上影響了教學質量，不利于整個教學過程的完善。

三、提升小學數學教學過程中動手操作的主要策略分析

1.增強動手操作過程的時效性

關于操作，在我們的課堂上還存在重點不夠突出、材料選擇不當、時間不夠充裕、組織不夠嚴謹等問題。由于課堂上的動手操作出現了不同程度的“偏差”，長此以往，孩子會認為操作可有可無，忽視了操作的重要性和必要性，針對這一策略在實際的完善過程中，作為教師必須認真鉆研教材和教學內容，合理有效地在數學學習中進行動手操作。只有這樣，才能提高動手操作的實效性，發揮好動手操作的特點和功效，提高小學數學教學的效果。這也是在整個問題研究過程中需要注重的一個策略。

2.注重合理把握動手操作的度

小學數學教師在引導學生進行動手操作過程中必須要引導學生把握學習的度，首先，教師要在課前做好備課工作，合理安排課上動手操作的環節，把握好學生動手操作環節的實踐，進行有效規劃，減少時間的浪費。其次，在整個教學過程中，教師還要控制整個動手操作環節的紀律性，適當布置任務，讓學生在學習和操作的過程中有一個更好的目標，讓學生有更多的成就感。從而幫助學生完成學習任務。

3.有效進行反饋與評估

在整個小學數學的教學過程中，積極引導學生動手操作，要有效進行評估。首先教師要根據課上學生的整個操作與學習能力進行評估，找到學生在知識點學習上的不足。其次，還要對這一教學方法進行評價與評估，找到這一方法在實際的運用過程中的不足，并在以后的課程的學習過程中進行改進。從而讓學生對數學知識的掌握程度更加牢固，增強學生的自主操作的能力。

參考文獻

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作者簡介

張建月（1978.04—），性別：男；民族：漢；籍貫：河北陽原；單位全稱：內蒙古包頭市青山區第五十二中學；現有職稱：小學高級；學歷：本科；研究方向：小學數學教育教學。