學習共同體教學模式下的學生傾聽能力培養路徑

唐淑清

摘 要：新時期，我國的教育體制已經發生了巨大變化——面臨著共同體教學模式的運用，引發了眾多關于這方面的言論。尤其是在共同體教學模式影響下，學生的傾聽能力培養是有效提高我國教師教學質量的重要內容，如何才能有效地培養學生傾聽能力已經成為研究教學的關鍵點和落腳點。運用共同體的教學方法可以將學生的思維聚焦在課堂中，發揮好該作用，主要在于靈活掌握技巧和方法。如今，在新的教育教學背景下，教師應該注重從激發學生的興趣與為其提供良好學習平臺出發，這樣才可以促進學生的學習能力提升。

關鍵詞：共同體教學；傾聽能力；培養

共同體的教學模式是聚集眾人力量進行有效學習的關鍵，我們在日常教學中，更應該將教學目標聚焦在如何才能夠提高學生傾聽能力上，傾聽能力也是學習文化知識的重要內容。發揮好共同體關鍵在于研究一些新的技巧，然而，在目前的教學發展過程中，有很多的教學模式已經很難適應整個社會的發展需要，我們應該著手從新的角度進行有效的分析和探討，為了提高學生的學習質量，只關注其教學的方法是遠遠不夠的，需要從更深遠的目標上進行分析，挖掘新的學習資源和途徑。為此，根據新的教學理念，我們更應該從發現和研究新的教學模式開始，逐步轉變一些陳舊的教學觀念，提高學習的質量和效率，把握學生的學習脈搏，與學生一起探討學習的新路徑和新方法，這樣對于整個教育教學的發展將會產生積極意義。

一、共同體教學模式概述

“學習共同體”（learning community），是指一個由學習者及其助學者（包括教師、專家、輔導者等）共同構成的團體，在學習共同體中，成員共同學習、彼此溝通、分享智慧、交流情感、體驗和觀察，共同完成一定的學習任務，在成員之間形成相互影響、相互依賴、相互促進的人際關系。學習共同體具有一些基本特征：學習者之間有共享的探究主題和學習任務；學習者之間建立起促進性的學習關系，相互間具有思想和觀點的碰撞；學習者能把學習內容與學習者的其他學科知識和生活經驗聯系起來；學習者之間形成包容性的學習環境；學習者能在討論中提出并解決學習過程中遇到的問題；學習者形成學術性的對話關系。

共同體從表面上看就是共同進行研究和分析問題，學習共同體教學的落腳點在于讓學生領會到共同體的作用和價值，并且能夠發揮出共同體的作用，要完成這樣的工作需要從研究方法開始。有些學生由于沒有充分認識到共同體的作用和價值，對于共同體有疑惑和不解，然而，要想研究好該問題，就應該及時扭轉對于共同體的認識，注重發揮眾人的力量，理解眾人的關系，從而能夠迅速地提升對于學生學習的高度和深遠理解。俗話說：“眾人拾柴火焰高。”這說明眾人的力量發揮出的作用是巨大的，我們的教育教學也不例外，要重視共同體的作用，就應該從注重共同體的關系，利用好共同體的力量，改變具體教育教學，有效解決學生學習難點。發揮好和利用好教學模式的作用，讓共同體的機制發揮重大的能量，從而可以提供新的捷徑，這對于我國的教學啟發性意義重大，值得重視。

二、共同體教學模式下的學生傾聽能力培養路徑

（一）提出“聽”的要求

共同體教學要求教師要給學生提出聽的具體要求，聽的方法很重要，這就需要從分析聽的思維開始，學習共同體在于聯結一些新的學習思維，從而形成聽的思維模式，很快地融入課堂學習中。聽要將一定的思維集中在聽的內容上，聽得入神也就是思維的聚焦，為此，我們應該注重分析聚焦傾聽的思維，方可實現學習能力的提升，也提高了對于整個課堂的認知度。

（二）說明傾聽的目的，保持理解心態

學習共同體教學模式在于給學生說明傾聽的目的，讓其保持理解的心態。學習心態很重要，我們應該從提高學生的傾聽思維能力開始，教師要形成系統化的思維，并且通過與學生之間產生一種交流，最終引導他們形成科學化的學習方式。這種方式在于注重改變學生心態為本，讓學生懂得如何才可以保持良好的心態。具體而言，我們應該讓學生抓住傾聽的方法，并在其中穿插一些他們感興趣的因素。讓學生感興趣，這樣對于教學也是具有現實意義的。

（三）調控課堂，分享智慧

課堂的有效調控很重要，學習共同體的關鍵在于能夠調控和掌握學生的心理動態，往往有很多的教師并沒有注意到利用共同體的模式來開展教學，從而不僅不能夠提升教學能力，而且還會嚴重制約到學生學習的興趣。所以，我們需要重視共同體中有效把握課堂聽講習慣的養成，將學生的思維拉到興趣的圈子內，這樣既可以完成教學的任務，也可以進一步承擔各種教學任務的挑戰。

社會化的意識形態在不斷地發生變化，為了進一步做好學生的榜樣，教師需要從學習共同體教學開始，關鍵點應該在培養的方法上，本文結合實際，主要強調了依靠共同的思維和共同的目標以及共同的興趣等方面來提升傾聽能力，有效地完成教學任務。

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