淺析品德與社會教學中學生創新能力的培養

曹繼芳

摘 要：小學品德與社會教學，對于學生成長至關重要，其在一定程度上直接影響著學生品德素養、社會認知能力，小學階段對這一學科的教學也非常重視。為了促進小學品德與社會教學成效的提升，不少教師將創新能力的培養融入其中，有效實現了兩者的雙贏。不可否認，借助小學品德與社會教學，直接促進了學生創新能力的培養。關注于這一問題，從不同方面進行了分析，提出了在小學品德與社會教學中培養學生創新能力的具體策略。

關鍵詞：品德與社會；創新能力；培養策略

眾所周知，小學品德與社會教學對于學生發展有著重要影響，其對學生創新能力的培養就是典型證明。為了促進學生創新能力的培養，不少小學品德與社會學科教師在教學中進行了諸多嘗試，獲得了較為顯著的成效，有效促進了學生創新能力的提升。但是，當前的具體培養實踐，仍舊存在一些不足。如何采取有效策略，進一步激發小學品德與社會教學對學生創新能力的培養效能，是每個教育工作者應該關注的問題。

一、注重和諧，營造氛圍

心理學研究表明，個體潛能能否得到較大程度的激發，深受環境和氛圍的影響。因此，要想在小學品德與社會教學中培養學生創新能力，必須注重創新氛圍的營造。本文認為，小學階段的學生，需要格外關注他們的特定需求，必須營造一個和諧民主的氛圍，讓學生在輕松愉悅的氛圍中激發內在潛能，進而增強創新能力。在這一過程中，需要教師積極引導，努力營造良好的課堂氛圍，增強師生之間的和諧互動關系，密切師生聯系，為創新氛圍的營造奠定良好基礎。

例如，我在進行《認識我自己》這一課時的教學中，就充分借助上述理念開展了教學活動，獲得了顯著成效。這一課時的教學，旨在增強學生對自我的認知，進而提升學生自我效能感。為了在達成這一目標的同時，為學生營造良好的創新氛圍，我秉承了“多給學生一點鼓勵”的理念，在學生回答問題、剖析自我等各個環節，我都給予學生一定的鼓勵。在這種鼓勵之下，課堂氛圍十分和諧融洽，學生創新意識得到激發，創新能力得到培養。

二、創設情境，激發興趣

在小學品德與社會教學中，要想培養學生創新能力，最為首要的環節就是激發學生創新興趣，這是學生創新能力培養的基本前提。小學品德與社會教學與一般學科教學不同，需要借助一定的案例來開展教學。實際上，案例教學就是通過一些真實或虛擬的故事，來創設一定的情境，讓學生在感知情境的過程中加深對知識點的理解和掌握，進而達到激發學生創新興趣的目的。教師在這一過程中扮演著重要角色，其教學情境創設妥當與否，在一定程度上直接決定著學生創新興趣能否得到激發。

例如，我在進行《我為同學喝彩》這一課時的教學過程中，為了有效激發學生創新興趣，就借助教學情境的創設，開展了教學活動。教學中，我拋出了一個問題：你的哪個同學做過值得你為他喝彩的事？這一問題的提出，為學生創設了問題情境，讓學生有了問題導向。學生緊密圍繞這一問題進行了思考。待學生思考結束后，我引導學生進行了發言。發言的過程，也是學生進行信息分享的過程，無形之中創設了教學情境，讓學生深刻感知和掌握了課文知識點，創新興趣得到激發，涌現出了諸多新穎合理的觀點。

三、開展活動，培養主動

活動教學，在小學品德與社會教學中占據較大比重，在一定程度上直接影響著學生積極性和主動性的激發。并且培養學生動手操作能力，也是小學品德與社會教學的重要目標。教師要緊密圍繞社會中的熱點問題，讓學生開展積極主動的合作探究活動，在實踐中學習相關知識，可在較大程度上提升學生創新主動性。教師需要做好學生活動的指導，幫助學生開展真正有效的活動。

例如，我在進行《放眼看交通》這一課時的教學中，就有效踐行了上述理念，培養了學生創新主動性。我組織學生以小組為單位，在保證絕對安全的前提下，走上大街觀察交通狀況，讓學生在不斷觀察中逐漸了解身邊交通的真實狀態，為后續理論學習奠定堅實基礎。這一活動，讓學生創新積極性和主動性得到加強，學生紛紛開動腦筋，密切合作，進行創新實踐，成效顯著。

四、借力技術，提升能力

信息技術的發展，已經深度影響了教育教學變革，這是教育發展過程中不可忽視的時代背景。在小學品德與社會教學中培養學生創新能力，同樣需要充分注重信息技術力量，將其有效運用到教學過程中，革新教學方式，為學生提供直觀的教學模式，進而為學生創新能力的提升奠定基礎。教師要發揮好教育活動引導者的角色功能，充分借力信息技術。

例如，我在進行《藍色的星球》這一課時的教學中，為了提升學生創新能力，就借助上述理念開展了教學活動。這一課時的教學中，我借助多媒體播放了地球的3D全景圖，讓學生形象直觀地看到了地球的顏色和狀況。通過觀看，學生直接看到了地球以藍色為主色的繽紛色彩。這一直觀教學方式，是借助信息技術實現的，讓學生很好地了解了課文所要求的主要內容。

總而言之，小學品德與社會教學，在適當舉措的輔助下，對于學生創新能力的培養大有裨益。需要特別強調的是，學生創新能力的培養，不能夠僅依靠教師教學，學生自身積極性和主動性也十分重要。教師要善于采取舉措，激發學生增強創新能力的意識和行為，形成內外雙向互動合力，以實現最佳效果。

參考文獻：

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