多角度激發學生興趣，打造小學語文教學高效課堂

摘 要：隨著社會的不斷發展和教育水平的穩步提升，國內教育教學活動相比之前有了較大改善。小學階段作為學生教育啟蒙的關鍵時期，對學生成長發育有重要影響，因此，對語文教師來說，重視學生的學習興趣，以多角度的趣味型課堂來促成學生的發展進步，進而為打造高效教學課堂。

關鍵詞：多角度；趣味教學；小學語文；高效課堂

《義務教育語文課程標準》中明確提出，學生是課堂的主體，語文課堂教學活動要以學生發展為首要目標。在課堂上為學生創設極具趣味性的自主學習情景，能夠促使學生自動自覺的參與到學習活動中去，快速完成學習任務，對相關教學目標的完成也有積極影響。

一、語文課堂激發學生興趣的重要性

互聯網技術的飛速發展為小學語文教學活動營造了良好的氛圍，但也同時給語文課堂帶來了更多挑戰。語文教師在開展教學活動之前，需要花費更多時間研究新課程改革的相關內容，與此同時還要結合現代教具來實現趣味教學。而開展多角度趣味教學的原因主要有以下幾個方面：

1.適應教學改革的要求

作為新時代的語文教師，在教學方法、課堂設計上都需要與時俱進，要把教學的重難點傾向于滿足學生語文素養的有效提升，還要結合低年級學段學生的認知水平，同時，教師需要轉變原來的教學理念，時刻牢記學生是課堂的主體。而小學語文教師想要創設出高效的趣味課堂，就要根據不同學生群體的實際情況，從不同角度來激發學生學習興趣，使其在教學活動中逐漸樹立起自主學習意識。

2.培育學生興趣的搖籃

對于低年級學生來說，輕松有趣的課堂活動往往能吸引他們的注意力，但是教師在課堂設計的過程中，極有可能會忽略這一問題。而想要盡可能激發學生興趣，擴大他們在學習中的主動性和積極性，就需要語文教師重視興趣的作用，以學習興趣來促成學生的發展。現代教學用具為教學活動提供了更多可能，教師可以在課堂中充分利用多媒體動態演示，從而能幫助學生加深對語文課堂的認識。直觀形象的展示能夠同時刺激到學生的多重感官，這樣一來，就能徹底轉變傳統教學活動中教師“滿堂灌”的情況，原有教學模式中趣味性較低、不合理的現象就會有所改善，為學生今后打下更好的語文基礎埋下伏筆。例如，教師在講解小學課文《雪地里的小畫家》的時候，可以利用講故事的方法，為課堂設計出輕松有趣的教學導入，在教學活動中利用幻燈片演示小動物腳印形狀。這樣一來，不僅讓學生更加清晰明確雪地里不同小動物腳印的不同形狀。多媒體技術將靜態插圖變成動態影像，短時間內也能激起學生濃厚的興趣，他們的聽課狀態變得更好，也推動了整個語文課堂的繼續運行。

二、激發興趣，打造高效語文課堂的途徑

1.巧設情景激發興趣

有趣的教學情景能夠在最大程度上吸引學生興趣，為高效語文課堂的建立打下堅實基礎，這就需要語文教師在開展教學設計的過程中，不管是在構建教學導入還是教學活動的過程中，都要有所側重，在其中融入能夠吸引小學生的趣味因素。例如，在語文課堂開始之前，教師可以通過播放短視頻來促進學生對文本內容的理解，也可以利用微故事和小實驗導入的方法讓學生快速進入學習狀態。而在教學過程中，教師可以利用提問的方式來提高學生的積極性，提出富有挑戰性的問題，讓學生也能自動自覺的參與到課堂活動中，充分發揮其主觀能動性。

2.角色朗讀活躍課堂

語文作為一門人文性和工具性都極強的學科，側重于對讀寫技能的掌握，尤其是對低年級學生來說，更應該重視其閱讀能力的培養。小學語文課本中節選的內容，大多都是文采與思想兼具的佳作，也是引導學生感悟體驗的優秀作品。所以對教師來說，更應當立足文本，以閱讀來加深其對文本的理解。然而，太過單一的閱讀方式并不能有效激發學生興趣。因此，語文教師應當從課文內容出發，通過多樣化的閱讀方式來幫助學生更透徹的理解文本，例如，組織學生參與角色朗讀、舉辦讀書會和朗誦班等活動，提升他們閱讀能力，同時，理解和積累文中的名言警句，為寫作素材的積累做鋪墊。

3.多樣評價鼓勵學生

實際上，低學段的學生非常重視教師對自身的評價，所以語文教師可以針對不同學生采取不同的評價方式，培養他們形成自我評價和互相評價的習慣，這對其自我測驗與反思有著重要意義。而對于積極性較高的學生，教師應該適當予以鼓勵，在鼓勵政策的激勵下，學生的成就感和自尊心都會得到增強，在這種良性學習氛圍的影響下，學生的學科素養在一定基礎上會有所提升，同時有效提高學生在語文課堂上的自主學習的動力，也推動了高效語文課堂的創建過程。

綜上所述，小學階段高效語文課堂的創建需要教師從多角度來激發學生學習興趣，立足小學階段的語文課程目標，利用趣味型教學情景，分角色課堂朗讀和多樣化的評價方法來促成趣味課堂的創建，推進高效語文課堂活動的開展，進而保障學生的語文素養盡可能得到提升。

參考文獻：

吳洪珍.多角度激發學生興趣 打造小學語文教學高效課堂[J].科技信息，2012（13）：7.

作者簡介：郭春明，男（1964.1—），吉林東遼縣人，學歷：本科，職稱：一級教師，研究方向：小學語文教學實踐。