放飛心靈，激發(fā)創(chuàng)新

楊芳

摘 要：重視學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅是現(xiàn)今語文教學(xué)的一大目標(biāo)，同時也密切關(guān)系著現(xiàn)今社會對人才的培養(yǎng)。小學(xué)語文是一門極具感情色彩的學(xué)科，同時也充滿了個性，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。但現(xiàn)今的語文教學(xué)和素質(zhì)教育下的教學(xué)要求還不完全符合，較為強調(diào)讀，忽視了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這一定程度上阻礙了學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升。而為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，內(nèi)容提出了以下幾點教學(xué)策略，以期幫助廣大教師改善教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；放飛心靈；激發(fā)創(chuàng)新；思維培養(yǎng)

小學(xué)作為學(xué)生接受系統(tǒng)知識與教育的起點，擔(dān)任著學(xué)生成才成人的重任，且不能馬虎。而小學(xué)語文教師作為學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的引路人更是承擔(dān)著至關(guān)重要的責(zé)任。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師需要格外重視學(xué)生整體發(fā)展，摒棄以往“填鴨式”以及“唯分論”的教學(xué)模式，緊跟新課標(biāo)的教學(xué)要求，放飛心靈，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。基于此，本文下面將針對如何提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)與思維能力進行以下探討，以期幫助廣大教師提高教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)興趣，喚起創(chuàng)新意識

濃厚的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造欲望能夠引導(dǎo)學(xué)生思考與探究，是學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)揮與培養(yǎng)的首要工作。而在小學(xué)語文活動教學(xué)中，興趣往往是通過學(xué)生的好奇心體現(xiàn)的。一旦學(xué)生有了好奇心，就會全身心地投入其中，這時期見解與思考才會更加深刻與獨特，也往往更具創(chuàng)造性。同時好奇心還能有效加強學(xué)生對生活細致的觀察和思考，當(dāng)出現(xiàn)疑難問題時往往是先自己思考與探索然后再尋求教師的幫助。好奇是每個人的天性，這一點在小學(xué)階段尤為明顯，他們往往會對某些問題產(chǎn)生疑惑，并產(chǎn)生好奇心，而這正是學(xué)生創(chuàng)新意識的開端與萌芽。例如，在教學(xué)《女媧補天》這一課時，教師就先借助多媒體展示女媧補天時的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生思考，這是哪個故事中的人物。由于學(xué)生認(rèn)識有限，并不能馬上回答出來，但是這并不影響他們想要了解這幅畫的決心。而這也很好地吸引了學(xué)生注意力，喚起其學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的意識，激起其求知欲望，從而有助于讓學(xué)生放飛心靈，激發(fā)創(chuàng)新。

二、放飛心靈，重視情感感悟

情緒與情感在小學(xué)教學(xué)中更為明顯，這是因為情感與情緒是構(gòu)成人類精神生活的重要組成部分，更是我們表達自己宣泄情緒的一種內(nèi)在體驗，而小學(xué)階段是情感體驗關(guān)鍵期。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，想要讓學(xué)生放飛心靈，激發(fā)創(chuàng)新能力，正確表達情緒，高尚道德情操以及審美情趣等的培養(yǎng)必不可少。這也是為了進一步促進學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀與價值觀的重要舉措。小學(xué)生情感單純，而語文課本中卻有著各式各樣的文段素材，且這些素材往往飽含豐富的情感，對于學(xué)生情感的體驗而言有著重要意義。因此，在具體教學(xué)中，教師就不妨借助課本中作者的思想感情進行教學(xué)，并以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。例如，在教學(xué)《憫農(nóng)》這篇課文時，古詩表達的是詩人對于社會不公平的抨擊與強烈的憤慨以及對勞動人民真摯的同情，并告誡人們要珍惜糧食。而絕大部分小學(xué)生根本沒有經(jīng)歷過饑荒時代，體會不到作者想要傳遞的感情。為了幫助學(xué)生理解，教師就可通過現(xiàn)實生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去思考與感悟，通過情感的共鳴讓學(xué)生深刻地感受到作者所傳遞的感情，從而幫助學(xué)生建立正確的三觀。

三、激發(fā)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是這個時代的主旋律，創(chuàng)新理念更是深入人心，而學(xué)校作為培養(yǎng)人才的場所與陣地，創(chuàng)新自然不能落下。因此，在具體的實踐教學(xué)中，語文教師應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過對語文這門學(xué)科特點的分析，找出有利于學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的教學(xué)方法，以此促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。而在現(xiàn)代科技不斷發(fā)展與進步的今天，多媒體作為其中一種產(chǎn)物，能夠有效豐富我們的語文教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不妨借助這一教學(xué)手段進行輔助教學(xué)。例如，在教學(xué)《匆匆》一課時，為了讓學(xué)生更加清楚地感受到時間的流逝，喚起對于光陰的珍視，教師可從網(wǎng)上搜集幾幅四季變換的圖片，讓學(xué)生在春夏秋冬的季節(jié)變化中感受到時間的了流逝，并在這種四季的變化中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強其想象力，從而放飛其心靈，達到教學(xué)的真正目的。

總而言之，作為一名合格的小學(xué)語文教師，其主要任務(wù)是啟迪學(xué)生心靈，讓學(xué)生插上想象的翅膀，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，為學(xué)生全面發(fā)展盡最大努力。因此，這就要求我們教師在具體教學(xué)之中，要善于從以上幾方面著手，想方設(shè)法提高學(xué)生的參與性，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，從而為高效的語文課堂盡獻自己的努力。

參考文獻：

范曉麗.放飛心靈，激發(fā)創(chuàng)新：談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生思維的培養(yǎng)[J].課外語文，2017（5）：148.