如何構建高效的小學語文課堂

劉曉云

摘 要：語文是一門具有工具性的學科，它對學生的學習、人際交往、未來發展等均能起到十分積極的作用。因此，身為小學語文教師，應當對自己的教學予以充分重視，要及時革新自己的教學手段，加強研究小學生的身心特點，并基于此，設法構建高效的小學語文課堂，以幫助廣大小學生切實提高語文素養，更進一步地發展語文能力。對此，基于自身經驗，淺論一下小學語文高效課堂的構建策略，希望能給其他教師帶來一些啟示。

關鍵詞：小學；語文教學；高效課堂

高效的小學語文課堂是非常具有人性化的課堂，是能使學生的個性以及主觀能動性得到切實發揮的課堂，是能使學生的知識與能力均獲得良好發展的課堂。那么，究竟如何去構建小學語文高效課堂呢？筆者結合自身經驗，總結出了以下策略：

一、讓小學生愛上語文

對一門學科的“愛”是促使學生主動學習，并且能在學習過程中感受到快樂的原動力，這對小學語文高效課堂的構建十分有益。因此，在具體的教學過程中，教師應設法讓學生“愛”上語文。具體來說，教師可從以下兩方面著手：其一，讓學生愛教師。常言道：“親其師，方能信其道。”學生親近教師、愛戴教師，才會虛心接受教師的教誨，認真聽教師講課。為此，在實際的教學過程中，教師切莫因為自己是教師就居高臨下地與學生進行交流，相反，教師應將自己友善、親和的一面展示給學生，在平時，要多向學生微笑，多對學生進行具有鼓勵性的評價，多引導學生學生發表自己的見解，如此，隨著時間的推移，學生對教師的好感勢必會與日俱增。其二，積極開展語文實踐活動。語文實踐活動不僅能充分錘煉學生在語文方面的綜合運用能力，同時還能有效豐富語文教學的內容，激發學生的學習興趣，繼而有利于學生愛上語文。為此，在平時的教學中，教師除了要重視課堂教學以外，還應對語文實踐活動的價值予以重視，基于此，結合自身的教學實況，組織學生進行語文方面的實踐，如召開詩朗誦比賽、講故事比賽、話劇表演等等。

二、利用情境教學法授課

情境教學法，顧名思義就是教師立足于教學內容，為學生創設具有形象主體的實體情境或者思想情境，并從視覺、聽覺、感覺等方面去吸引學生、感染學生，以使學生對相應的內容產生學習興趣，促使其積極主動地進行學習。該方法對小學語文高效課堂的構建具有十分積極的作用，因此，在具體的教學中，教師可積極利用該方法去開展教學活動。

1.情境教學法之多媒體教學

多媒體教學能夠將圖片、視頻、音頻等多種教學資源融合在一起，從而能有效豐富語文教學的內容，提升語文教學的魅力，激發學生的學習興趣，繼而能有效提升教師的教學質量。舉個例子，在學習人教版小學語文二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》這篇課文的時候，教師可以通過多媒體大屏幕，為學生播放《小蝌蚪找媽媽》的Flash動畫。要知道，小學生大多對看動畫片十分感興趣，所以，教師通過為學生播放動畫片的方式引導學生學習，勢必能有效幫助學生理解該篇課文的內涵，激活學生的學習動力，提升語文教學的教學效果。

2.情境教學法之角色扮演

角色扮演是很多小學生喜歡玩的游戲，除了線上游戲以外，在線下，很多學生也脫離不了一些影視劇、動漫以及游戲中人物的影響，并且會在日常生活中，不自覺地表現出那些人物的一些特點，如有的學生會不自覺地模仿那些人物的說話語氣、行為舉止等等，對此，教師完全可以將學生的這些特點運用到實際的教學中，借此來調動學生參與學習的積極性。如，在學習人教版小學語文二年級上冊《曹沖稱象》《玲玲的畫》《狐假虎威》這類具有較強故事性的課文時，教師可邀請一些學生站到講臺上對這些微課進行演繹，或者讓學生分角色朗讀課文，如此，不僅可以有效活躍課堂教學的氣氛，同時還能在很大程度上深化學生對課文內容的認識與理解，這對小學語文高效課堂的構建是十分有益的。

3.情境教學法之語言描述

語言是一種很神奇的東西，在語言的啟發下，學生的想象力能夠被激發，從而能促使其在腦中構想出更為豐富的情境，繼而能有效激發學生的學習熱情，活躍學生的思維，提高教師教學的有效性。比如，在教學人教版二年級下冊《要是你在野外迷了路》前，教師可先向學生提出一個問題：“假如有一天你去野外玩，結果不小心迷路了，而附近又沒有可以詢問的人，你要怎么做呢？”經由該問題的引導，學生的思維勢必會變得活躍起來，之后，不同的學生，往往會有不同的答案，對于學生的回答，教師可先予以肯定與表揚，然后告訴學生：“大家說得都不錯，不過，除了你們說的這些方法，還有一些好用的方法值得學習，你們想知道是什么嗎？”屆時，教師引導學生去看課本，由于前期他們有了思想上的鋪墊，所以其在后續的學習中，必然會相對專注，這對教師教學效率的提升具有十分積極的促進作用。

綜上所述，教師要想構建高效的小學語文課堂，首先要做的就是培養學生的學習興趣，讓學生愛上語文；其次，是基于教學內容以及學生的身心特點，靈活運用情境教學法去開展教學活動。當然，除了本文所涉及的方法以外，還有很多好方法值得我們借鑒，對此，在后續的教學中，身為小學語文教師的我們，還應繼續努力，不斷學習和探索更為有效的教學策略與方法。

參考文獻：

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