關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的思考

胡明喜

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化概念知識(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)概念理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)的數(shù)學(xué)概念有所了解，提升學(xué)生的邏輯思維能力，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)；概念教學(xué)；思考

對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，由于才剛剛進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行正式的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，很多數(shù)學(xué)概念也是才剛剛接觸到的，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候需要重視數(shù)學(xué)概念知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生們對(duì)于基本概念有所了解，打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，有利于更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).接下來(lái)，筆者將從三個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展高效概念教學(xué).

一、創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，開(kāi)展數(shù)學(xué)概念教學(xué)

教師在為學(xué)生介紹相關(guān)的數(shù)學(xué)概念的時(shí)候，可以考慮通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，由于小學(xué)生們的學(xué)習(xí)都是相對(duì)被動(dòng)的，如果教師能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)設(shè)出足夠有趣的情境，學(xué)生們便會(huì)很容易將興趣從情境上轉(zhuǎn)移到對(duì)數(shù)學(xué)概念本身的學(xué)習(xí)上來(lái)，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性.教師在為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，需要注重師生良好關(guān)系的搭建，讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，安撫學(xué)生情緒，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)概念與自己生活學(xué)習(xí)的貼近，提高對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的感悟能力，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí).

教師在搭建相關(guān)教學(xué)情境的時(shí)候，最好能夠從學(xué)生們的角度出發(fā)，通過(guò)自己對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及理解能力的了解，創(chuàng)設(shè)只適合學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣的情境，讓學(xué)生們迅速融入情境中，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的時(shí)候也會(huì)更容易集中注意力，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而在課堂上將自己帶入到情境中來(lái)，善于站在情境中人物的角度思考數(shù)學(xué)概念知識(shí)的具體含義以及能夠運(yùn)用的方向，遇到疑問(wèn)也會(huì)及時(shí)提出，在與教師的溝通和交流及時(shí)解決困惑.需要注意的是，教師為了更好地運(yùn)用情境概念教學(xué)模式，可以利用學(xué)生們對(duì)于新鮮事物的好奇心理，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生游戲的體驗(yàn)，但是注意不要本末倒置，要讓學(xué)生們?cè)谇榫持姓嬲赜眯膶W(xué)習(xí)概念知識(shí)而不是著迷于游戲，在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，教師也要從最平常的情境出發(fā)，給學(xué)生們創(chuàng)造他們所熟悉的環(huán)境，從而能在學(xué)習(xí)中更自在，提高了課堂效率.在實(shí)際的情境中，學(xué)生們能根據(jù)自己平時(shí)在生活中的表現(xiàn)進(jìn)行有慣性的學(xué)習(xí).

二、立足數(shù)學(xué)教材本身，開(kāi)展數(shù)學(xué)概念教學(xué)

數(shù)學(xué)教材上給出的數(shù)學(xué)概念都是十分精準(zhǔn)的，但是教材編寫者為了確保教材上概念的精準(zhǔn)，往往會(huì)將概念描述得比較煩瑣，為了幫助學(xué)生們更好地理解各種數(shù)學(xué)理念，教師就應(yīng)當(dāng)在教材概念描述的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的探究，從教材概念知識(shí)出發(fā)，盡量考慮在授課的過(guò)程中使用簡(jiǎn)單、平實(shí)的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué).教師在為學(xué)生們講解數(shù)學(xué)概念的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)端正授課態(tài)度，立足于數(shù)學(xué)教材之上，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)對(duì)數(shù)學(xué)概念知識(shí)教學(xué)進(jìn)行深入探究與挖掘，確立更為高效的教學(xué)方式，提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果.

由于小學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)節(jié)奏還不太熟悉，教師在為學(xué)生們進(jìn)行概念教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，從教材概念出發(fā)，從多個(gè)方面進(jìn)行分析與講解，幫助學(xué)生們更好地理解數(shù)學(xué)概念，使得學(xué)生們學(xué)會(huì)如何理解教材概念知識(shí)，幫助學(xué)生們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生們未來(lái)的學(xué)習(xí)也有著十分巨大的幫助.比如，教師在為學(xué)生們講解“認(rèn)識(shí)人民幣”這一課的時(shí)候，就可以將教材知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合在一起，讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)際案例來(lái)更好地了解人民幣的面值以及換算，將抽象的概念知識(shí)具體化.

三、引導(dǎo)學(xué)生自行歸納，展開(kāi)數(shù)學(xué)概念教學(xué)

小學(xué)生們往往都是第一次接觸數(shù)學(xué)概念知識(shí)，對(duì)于這些相對(duì)枯燥、抽象的概念知識(shí)理解起來(lái)有一定的困難，很容易導(dǎo)致學(xué)生們喪失學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因此，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生們的角度入手來(lái)進(jìn)行教學(xué)方式的更改，充分尊重每一名學(xué)生的個(gè)體差異，教師需要充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生們能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，為學(xué)生們提供相對(duì)自由的空間，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)概念知識(shí)的自行歸納與總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生們將抽象的數(shù)學(xué)概念知識(shí)按照自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及理解方式進(jìn)行整理，從而幫助學(xué)生們更好地理解相關(guān)概念知識(shí)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果.

學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的最終目的就是更好地理解數(shù)學(xué)學(xué)科，建立良好的數(shù)學(xué)邏輯思維.因此，教師在為學(xué)生們講解數(shù)學(xué)概念的時(shí)候并不一定要求學(xué)生們一字不差地記住數(shù)學(xué)概念，而是相對(duì)放寬要求，將概念自由化，讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行升華，學(xué)生們可以自行總結(jié)和歸納其概念，學(xué)生們主要能正確理解概念的實(shí)際含義，在學(xué)習(xí)的時(shí)候便不會(huì)出現(xiàn)數(shù)學(xué)概念方面的問(wèn)題，而且通過(guò)這種方式，還可以對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維產(chǎn)生啟發(fā)作用，讓學(xué)生們不僅僅拘泥于概念的表面，而是積極主動(dòng)地探索概念在數(shù)學(xué)世界中的作用，使得學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要進(jìn)行教學(xué)方法的改革，重視數(shù)學(xué)概念教學(xué)，嘗試著通過(guò)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)相關(guān)數(shù)學(xué)情境的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們能夠立足于教材，開(kāi)展自主歸納與探究，幫助學(xué)生們更好地理解相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng).