微信在初中數學教學中的應用研究

余福齊

【摘要】微信在初中生中接受度及使用率較高，其富媒體化、群體區隔好、傳遞效率高等特點也能較好地作為數學課堂教學的補充.且微信輔助數學教學在提升學生學習興趣、鍛煉學生的數學能力、構建和諧學習環境等方面有較好的效果.

【關鍵詞】微信；初中；數學

初中數學教學因為學生綜合學業壓力大、師生接觸平臺有限、教學方式陳舊等原因，開展情況并不理想.微信作為當前最炙手可熱的即時通信工具，如果能較好地將其相關功能與初中教學尤其是數學教學結合起來，對于促進師生課后教學互動、形成互相學習良好氛圍、提升教學效果而言應該是很有意義的嘗試.

一、微信應用于數學教學的意義及優勢

（一）使用微信教學可以激發學生對數學學習的興趣

興趣是最好的老師，我們使用微信作為教學工具，正好能夠以學生喜歡的交流方式搭建學習社區，以虛擬化消除性格羞澀，從而讓學生主動參與學習，學生既是受益者也是參與者，還能成為主導者，在學習過程中找到成就感、得到樂趣.而且，還能通過分享微信公眾號學習信息、時事新聞、娛樂體育新聞等在發展興趣的同時學習數學.

（二）使用微信教學可以構建更和諧的師生關系

微信的開放性、非正式社交工具屬性，能讓師生以更輕松、更平等的心態開展溝通.教師可通過學生朋友圈等途徑了解學生真實狀態，進而采取微信私聊、群聊、朋友發帖等方式進行引導；學生也可以就學習、生活中的問題更平等地與教師溝通，構建更和諧的師生關系及班級氛圍.

（三）使用微信教學可以打破課堂局限性

初中階段學習學科多，學生課余時間較少，學業負擔較重，使用微信開展教學，可以很好地利用周末、假期等時間，拓展數學學習的時空限制.可以打破課堂板書及互動人數的限制，教師可以通過微信群補充教學素材等方式對教學知識點進行串聯及演示，均可以參與互動，從而打破課堂教學的限制.而且，能夠在實現集體學習的同時兼顧個體指導，從而進一步提升數學教學的效率.

（四）使用微信教學可以促進師生互相學習

在“微信數學專欄”平臺，教師和學生都可以成為知識的提供者、傳遞者、討論者.通過交流，教師可以以學生更容易接受的方式進行指導，同學間也可以分享各自見解及學習方法，從而形成互相學習的良好氛圍.教師也可以通過學生分享的知識及自己日常收集的資料，開闊視野、吸收文化知識，豐富數學及相關知識儲備.

二、初中數學微信輔助教學的應用

2016年秋季學期，筆者嘗試引入微信軟件輔助數學教學，并針對所教的初二班開展了一個學期的應用試驗，取得了不錯的成效.具體做法如下.

（一）微信輔助課堂教學

微信群建立開始，筆者便有意識地將每天要講的知識點、例題和基礎練習題提前發布到微信群，這樣的預習方式，節省了教學時間，并提高了學生學習的興趣和思考，教學效果更佳，在解決傳統教學模式難以有效引導課程預習問題的同時，培養學生使用微信群的習慣.

課后，微信群同樣成為教師發布補充素材、習題和練習冊答案等等的平臺，針對課堂上沒能當堂解答的問題筆者可以及時在微信群進行補充，對于課程產生的疑問，學生們也經常在群里討論、求證.

（二）開展專項題型強化訓練

教師會提前在微信群向指定的五名學生布置選擇題、填空題、解答題環節的題目，并確定休息日下午3—4時為訓練時間，在這個環節，接受任務的學生分享作業，教師公布參考答案，并由學生們開展“吐槽”，各抒己見，從而發現、糾正數學表述過程中的常見問題，學生們取長補短，教師組織針對性教學.

（三）開展課后小測驗

為更好地以學生為中心，發揮微信虛擬學習平臺作用，筆者與班干部商議，重點在周末、晚上、假期等課余時段開展數學小測驗，并及時打分，讓學生們自己交流，并在交流討論過程中表達見解、答疑解惑，在發揚興趣的同時共同進步，讓每名學生意識到自己錯在哪里，為什么錯，從而營造一個良好的、全新的數學學習環境.

（四）基于微信平臺的師生互動交流

微信虛擬學習社區是教師和學生們的一個更為平等溝通的平臺，在這里教師是學生的微信好友，哪怕是平時性格內向的學生也變得經常向教師和同學們發問了.利用微信群、私聊等功能教師可以及時地解答學生疑問；通過查看朋友圈可以及時了解學生的心理狀態，有的放矢地開展教育關懷；教師還可以通過發布朋友圈、微信群分享等方式分享教書育人的點點滴滴、引導價值觀、傳遞正能量.

三、初中數學微信輔助教學的注意事項

（一）引導學生合理使用微信

初中生的主要任務是學習，將微信應用于輔助教學，在為學生提供全新的學習虛擬社區的同時，也給了學生“名正言順”使用手機、使用微信的理由.如果不加以引導、告誡，部分學生可能會沉迷于微信平臺的娛樂游戲功能，從而違背項目的初衷.此外，在日常互動討論中，也容易出現主題偏離學習中心的情況.因此，為充分發揮微信輔助教學的工具作用，教師需要在日常教學過程中加強學生行為的引導和規范，必要時“約法三章”，確保學習目標達成.

（二）教師需要規劃性和自律性

微信應用于數學教學，絕不是簡單地建微信群.項目開展過程中，涉及的課程規劃、素材整理、過程控制、結果反饋等等均需要教師更加主動地思考和準備，它的備課難度絲毫不亞于日常的教學活動.同時，在微信教學里，教師是學生的網友，但更主要的是老師，教師的一言一行、價值判斷可能都會對學生造成影響.因此，在這個虛擬社區里教師需要加強自律，弘揚主旋律、傳播正能量.

總之，作為移動互聯網時代的主流即時通信工具，微信輔助初中數學具有可行性高、門檻低、平臺開放的特點，但要發揮微信輔助教育的作用，還需要廣大教育工作者、管理部門及教育機構、互聯網企業等共同努力，設計開發更多教學資源、加強完善相關硬件設施、豐富相關軟件功能，微信學習才能向規模化、專業化方向發展.

【參考文獻】

[1]徐健.基于微信公眾平臺的初中數學翻轉課堂的教學實踐研究[J].文理導航，2015（20）：27.