中職數學教學中如何激發學生的學習興趣淺析

阿米娜·阿比提

【摘要】近年來，中職數學教學通過不斷的改革創新教學內容，提高教師執教水平，在課程設計上也更加注重與學生的專業知識的相互融合等方面，大幅度地提高了中職數學的教學質量，學生在教學過程中的主體地位也得到充分體現.總之，中職數學教學更加專業、有效、貼近生活.但是，我們必須承認現階段的中職數學教育中仍存在一些問題，本文就如何激發中職學生對數學的學習興趣進行分析，旨在為中職數學教學提供參考.

【關鍵詞】中職數學；教學；激發；學生；學習興趣

現代教育不斷地強調要充分尊重學生在學習過程中的主體地位，但是在學生的整個學習生涯中，學習興趣才是推動學生積極主動進行學習的主要因素，孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”也充分體現了這一點.由于中職學生大多是沒有考取普通高中才選擇進入中職學校，因此其學習基礎則相對薄弱，很多學生在初中階段數學基礎就較差，在中職階段的數學學習可能會更困難.所以，中職數學教師應采取相應的措施來激發學生的學習興趣，提升學生的學習效率，這是現階段中職學校急需解決的問題.

一、教師應加強與學生的交流溝通，建立融洽、和諧的師生關系

只有讓學生喜歡上教師這個人，才會從心里尊敬你，才會喜歡上你的課，因此，教師應加強與學生的交流互動，建立融洽、和諧的師生關系.所謂“親其師而信其道”正是這個道理.只有學生真正理解與信任教師的愛與期望，才能轉化為學生進行主動學習的強大動力.

二、通過介紹數學背景知識，展示數學美，增加數學學習的吸引力

數學已經有數千年的發展歷史，被人們廣泛地應用于各領域，具有豐富的文化內涵.但是學生卻不能在數學教材上了解到數學的背景知識與發展史，往往這方面的內容卻是學生最感興趣的.因此，教師在進行數學教學的過程中，可以通過介紹相關的數學背景知識，豐富教學內容，激發學生的學習興趣，并在很大程度上提高學生的學習能力.比如，教師在課堂上可以向學生介紹“阿拉伯數字”的來歷、數學發展史上的三次危機、中外著名數學家的故事等趣味典故，可以將枯燥乏味的數學課程變得更加生動有趣，吸引學生的注意力，激發學生對數學的學習熱情.另外，還要向學生展示數學美，數學美是理性思維與想象的結合，具有豐富的內涵，主要包括統一性、對稱性、簡單性、協調性、概括性、普遍性、奇異性等，生活中的數學美是無處不在的，但是數學的最美之處在于能夠鍛煉人的思維能力，幫助人們更加全面地考慮事情.所以，教師在進行數學教學時，要多向學生展現數學美，比如，在進行數列這一知識點的講解時，可以在課堂上利用多媒體課件播放菠蘿、松果、向日葵花瓣的數量、蜻蜓翅膀等圖片，形象具體地將斐波納契數列的獨特魅力展現出來，在吸引學生注意力、滿足學生好奇心的同時，巧妙地將斐波納契數列0，1，1，2，3，5，8，13，21，34，…引入課堂.同理，在學習函數的奇偶性時，可以讓學生通過互聯網搜集相關圖片在課堂上進行展示，使學生能夠自己發現函數的奇偶性的對稱性質，從而激發學生的學習興趣，也能夠幫助學生更好地掌握函數的奇偶性的知識.通過這樣的方式向學生展示數學美，讓學生充分領略數學的文化魅力，從而能夠極大地激發學生對于數學的學習興趣.

三、將數學知識與實際生活相聯系，提升學生的學習興趣

經過數千年的發展，數學知識與數學思想被廣泛地應用于人們的日常生活與工農業生產中.教師在數學教學過程中，應還原數學的原本面目，增進學生對于數學知識提煉過程的了解，并能夠將所學知識融入實際生活，另外，教師在授課過程中應注重加強對學生數學思維的培養，使學生充分體會到數學思維的重要性，并能夠運用數學思維去分析問題、解決問題.要實現這一目標，教師應積極引導學生了解數學知識在實際生活中的具體應用方式.比如，人們在日常生活中的買賣行為，會涉及一元一次函數的知識；制造業、養殖業、建筑業等行業的投入與利潤之間變化關系則會用到二次函數；另外，個人的投資理財、資源問題、分期付款等問題的分析可以通過數列知識解決；天氣預報、彩票、產品抽樣調查、工農業生產等往往會涉及概率問題.總之，人們日常的生產、生活都與數學知識緊密相連，因此教師不僅要將知識傳授給學生，還要讓學生了解數學知識在實際生活中的具體應用.教師可以通過創設教學情境的方法，將人們生活中的具體案例融入數學教學過程當中，增加數學課程的吸引力，激發學生的學習興趣.例如，近期興起的打車軟件如Uber、滴滴等，可以讓學生根據這兩種打車軟件的收費標準，運用所學的數學知識對不同路程下哪種打車方式更加經濟實惠進行比較.

四、突破傳統教學模式，結合多媒體技術，豐富教學內容

由于中職學生的數學基礎相對薄弱，對于中職階段枯燥的數學理論知識更是缺乏耐心，難以進行深入學習，因此教師需要突破傳統教學模式，豐富教學內容，才能提升教學效果.教師要靈活地變換教學方式，根據教學內容采取不同的教學方式，在教學過程中，運用多種教學手段與形式，使教學過程變得更加豐富多彩，從而才能增加數學課程的吸引力，讓更多的學生積極參與到數學教學中.

隨著信息技術的不斷發展，計算機、多媒體、互聯網等現代化教學方式也日益廣泛地在中職數學教學中應用，并逐漸地取代了傳統的粉筆加黑板的教學模式.現代化教學方式的應用，很大程度上優化了數學教學過程，促進了教學效率的大幅度提高.另外，教師還可以通過建立班級微信群、QQ群、網上教室等加強與學生之間的交流互動，以便幫助學生進行課前預習及課后復習，并進行有針對性的答疑輔導.由于中職學生的數學基礎良莠不齊，教師可以利用互聯網搜索關于課前預習及課后復習的學習視頻，也可以自制學習視頻供學生參考，此種方式對于學生自主學習數學知識具有顯著的效果.如今依托于強大的互聯網技術，各院校相繼建立了功能強大的網絡教學資源庫，為教師教學提供了豐富的教學資源.教師可以借助于網絡資源庫，制作生動形象的多媒體課件，多媒體課件的直觀動態展示更易于學生加深對知識點的理解，有助于重難知識點的突破.通過有效地利用網絡資源，在很大程度上彌補了課堂時間的限制，能夠極大地激發學生的學習興趣，保證每名學生都能得到一定程度的進步發展.

五、調整教學難度，變革考試制度，鞏固學生的學習興趣

由于中職學生的數學基礎參差不齊，且學習能力也有很大差距，學生的努力目標也不盡相同，因此教師需要適當地合理地對教學難度與教學目標進行調整，在教學過程中，根據學生的真實情況，盡量減少公式推導及證明等這些難度較大的理論知識，學生只要能夠掌握相關公式并能熟練運用就行了.教師可以在課堂上設計一些相對簡單的題目讓學生回答，再布置一些難度較大的題目鼓勵學生進行課后思考，進一步激發學生的潛能，并將學生的平時課堂表現計入考試成績.與此同時，中職的教育評價要盡量淡化期末考試成績在學生總體成績中的比重，更多地注重學生的數學學習過程與學習體驗.學生期末的總體成績可以分幾部分構成：平時課堂表現占40%，單元小結測試占20%，期末考試成績占40%.評定學生的平時表現成績，要從以下幾方面進行整體考量：平時上課的出勤率、完成數學作業的質量與數量、日常學習態度、平時課堂表現、課堂筆記的記錄情況等.這樣可以讓數學基礎較差的學生通過日常努力也能獲得滿意的成績，從而獲得學習成就感.

六、結束語

總之，中等職業教育的數學教學應更加注重學生的學習過程與學習體驗，并充分發揮教師在整個學習過程中的主導地位，教師加強與學生的日常溝通與交流，充分了解學生特點，并將數學知識與實際生活相聯系，強調數學的實際應用，靈活運用合理的教學方式，豐富教學內容，調整教學難度與教學目標，激發學生對數學的學習興趣，充分發揮學生的主觀能動性，獲得最佳的教學效果.

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