高中數學信息化技術應用策略探究

郝玉奎

【摘要】進入21世紀以來，人類對信息開發與應用技術的研究越來越先進，越來越成熟.目前，我們已經來到了以智能手機、計算機等信息終端設備應用為代表的信息化時代.在教育教學當中，把信息化技術應用到每一個學校、每一個學科上已經成為提升學生學習能力的重要手段.信息技術走進高中數學課堂不僅可以幫助教師更好地開展教學，同時也有利于學生提高自身的學習效率.本文在對高中數學信息化技術開展情況進行充分調查研究的基礎上，探究如何更好地在高中數學課堂上開展信息化教學.

【關鍵詞】高中數學；信息化技術；教學策略

人類在經歷了兩次工業革命時代以后已經進入了以信息化技術為主導第三次科技革命當中，“信息化”已然成為這次科技革命的代名詞.隨著信息化技術在我們日常生活當中的應用越來越普遍，人們已經享受到了信息化帶來的巨大便利，現在人們可以在手機上輕松的打車、買房、看電影，隨時隨地體驗吃喝玩樂.信息化已經滲透到了人們生活中的各個角落，在教育行業當中信息化也已經成為一種教學的新的方式方法，并且推動了教育行業的改革與發展，在高中數學教學當中，信息化技術也對其產生了不小的積極影響.高中數學教學當中運用信息化技術可以通過視頻、音頻、圖片、H5等形象化、多樣化的方式把教學內容變得更加豐富多彩，有滋有味，讓學生在這樣一個過程當中思維更加多元化，有利于學生綜合素質的提高.

一、把信息化技術運用到數學教學當中有利于增強學生的記憶效果

有研究表明，人的注意力會隨著時間的增加而下降，而伴隨人的注意力下降而帶來的是人的工作效率也會越來越低，在進行決策的時候花費的時間也會越來越長，失誤也會變得越來越多.新課標要求學生要養成自主探究、自主學習和創新思維，而學生這些能力的提高并不是單單依靠大量的練習就能實現，還需要學生抓住學習的“黃金時期”，即自身注意力最集中的時候.在高中數學教學當中，教師要從學生的心理和生理特點出發，利用信息化技術開展豐富多樣的教學活動，使學生的注意力能夠較長時間保持在一個高水平，進而幫助學生增強記憶效果，提升學生的學習效率.現在數學教學當中存在的一個效率不高的很大原因就是教學過程過于機械化導致的內容枯燥致使的學生學習興趣不高.憑借信息化技術對人腦機能的刺激作用可以幫助學生更好地提升數學吸收理解能力.例如，在學習立體幾何當中面與面、面與線的空間關系一節當中，由于這一節內容十分抽象，剛開始接觸的時候學生很難在頭腦中形成一般印象，往往會弄不清楚到底在立體空間當中面與面相不相交，面與線之間是不是平行關系，而在引入以計算機為載體的信息技術以后，憑借計算機強大的圖像處理運算功能可以很形象具體地把面與面、面與線這一對關系給表示清楚，進而也讓學生記得更加牢固，增強了學生的記憶效果.

二、在信息技術的應用過程當中不能忽視學生的常規訓練

信息技術憑借其強大的功能和多領域融合的應用，迅速成為高中數學教師教學的一大“利器”，不少教師在課堂教學當中已經離不開計算機了，無論是讓學生進行練習還是自己設計教學方法都在計算機上進行完成，這種方法體現了教師與時俱進、不斷變革的教學思想和方法，但是教師一味地依賴計算機來讓學生進行學習鍛煉，往往會忽視學生最基本的常規訓練.高中數學知識點多、內容復雜，需要學生進行大量的基礎性練習才能夠把知識給真正弄通弄會，教師不能因為信息技術的巨大幫助，就忽略了學生的動手、動口和動眼能力.例如，在學習三角函數這一節的時候，需要進行大量的tan、sin的運算，這些運算在計算機上很容易完成，而且還特別簡單，能為學生和教師省下不少的時間，于是教師在這一方面的教學上就忽略了讓學生親自動手去實驗一遍的步驟，久而久之，學生在這一方面的能力就會逐漸地衰退，以至于到最后已經忘記了如何進行運算，這對于學生數學能力的提高是非常不利的.

三、正確發揮信息技術的價值，促進學生綜合素質的提升

信息技術是一把“雙刃劍”，在高中數學的學習過程當中既可以幫助學生樹立正確的學習觀念，提升學習能力，但是也會讓學生沉迷其中不能自拔，最終碌碌無為.高中數學教師在把信息技術運用到實際的教學過程當中一定要引導學生樹立正確使用信息技術的觀念，通過科學有效的手段讓學生在從信息技術當中實現自身素質的一個提高.例如，在高中數學教學當中，信息技術應用的一個重要方面就是使抽象晦澀的數學知識變得簡單化形象化，進而使學生的數學素質得到一個切實的提高.但是學生在掌握了信息技術的使用以后往往會選擇其他的方式像在網上打游戲、瘋狂的看直播或者嚴重一點在網絡上進行網絡詐騙，學生如果把心思用到這些方面，對學生的成長是有害的，是會把學生引向歧途的，因此，高中數學在信息技術的應用與教學上一定要讓學生樹立正確使用網絡的觀念，讓學生在數學學習的過程當中通過正確的信息技術使用方式促進學生綜合素質的發展.

四、結 語

高中數學當中使用信息技術不僅可以幫助教師減輕負擔，也可以提高學生的學習效率，可謂一舉兩得.在高中數學信息化教學的過程當中，教師一定要注意學生的常規性訓練，幫助學生樹立正確的信息技術觀念，讓學生在系統化和專業化的訓練過程當中提高自身的數學素質，使學生成為一個全面發展的人，為社會的發展做出更多貢獻.

【參考文獻】

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