基于新高考背景下的數學教學問題

王曉明

【摘要】隨著高考制度的不斷改革和深入，數學試卷在每年高考中都在變化，新的高考體制要求教師更要有針對性地開展課堂教學，以提高學生在高考中的實際應對能力，同時也有可使高考的功能得到充分的發揮.為此，本文就高中數學學科的特點，結合當下高考體制的改革，有針對性地提出數學課堂教學改革的建議.

【關鍵詞】高考改革；高中數學；數學試題

高考是具有中國特色的應試教育方式.剖析此現象的背后，實則是不同價值取向所導致的社會抽象性綜合反應.社會和家長對教育的改革有所期待，教育體制的改革也直接影響到數學教學的改革，也是教師和學生對數學課程知識系統性理解、構建與發展的過程.需要進行教學資源的整合，通過課程的新型設計來體現數學教學的特色，從而以更為開闊的視野重新審視數學教學，使新的高考制度和新型的課程改編兩者有機結合并落到實處.

一、數學試題在新高考體制下呈現的特點

（一）考試試題難度偏大

一方面，學生們普遍對高考數學的試題難度偏高頗有感觸，只有極少的學生認為試題的難度在自己的預料和掌控之中.另一方面，從高考數學難題所占的比例來看，往往是略高于所規定的4∶2∶1比例；所以高考數學難度確實有些偏高.此外，壓軸題目也基本演變于數學競賽中的題目，往往需要學生們運用思考解答競賽題目的技巧和更為復雜的解題辦法.

（二）注重學生基礎知識的考核

新高考體制下數學考試更加注重對基礎知識的考核.在試題的靠前部分如選擇填空題中，都是對數學基礎知識的考核，即便后面部分也是對基礎題目的略微加工和變形.即便其他題型，也含有對基礎知識的考核，甚至有很多題目都源于教材.

（三）注重學生自主探索能力的考核

新高考體制下的數學考試更注重對學生數學思想和素養的考核.因此，在題目的設置上加大了對學生自主探索能力題目的比重.比如，一些開放型的題目，也需學生的解題思路和方法相對開放，并且不設置統一的答案.此外還加入了一些學習型的題目，讓學生將新學到的知識點現學現賣，并采用一些不特定的規律進行計算、推理.這些能力需要在學習過程慢慢地積累和有意識地培養.

二、數學教學在新高考體制下的應對措施

（一）教學模式多樣化

信息技術的快速發展，使得新媒體已經成為現如今信息的主要傳播平臺.如果將新媒體運用到學術交流當中，不僅有利于師生間相互交流的促進，也有利于高效創新的數學學習方法快速全面的普及.這種新媒體的教學方法，可以讓學生擁有全新的學習體驗，不僅能夠激發學生更強的注意力和求知欲望，還可使知識的接受更為直觀和全面.例如，在幾何的學習當中，如果運用新媒體，可以讓學生更為生動和清楚地觀察了解幾何圖形，也更能快捷地想出解題辦法思路，有助于提高學習效率和推進數學教學的改革創新.

（二）轉變教學觀念，改變評價標準

高考改革的宗旨是不以分數來單純地決定學生的能力判斷.傳統的教育理念，只是單純地以分數來判定學生的好與壞.新的高考體制改革，更加注重學生綜合素質和能力的培養，主要表現在鼓勵學生提高敢于創新的精神，學會更多地表達自己的觀念和想法，發揮學生在課堂上的主體作用.發掘每一名學生的長處，在學習中建立自信，避免在遇到挫折時產生不自信而導致偏離方向.將綜合評判融入更多的元素，評判的標準發生改變就會產生不同的效果，高考改革的最終目標就是讓每名學生都能成為優秀的全能的新型人才.

（三）初高中數學教學的銜接更要有科學性

初高中數學教學銜接是一個長期的過程.銜接當中存在著教材內容、教師教法、學生學法、學習環境等因素.學生從初中到高中并不是突然的，這是一個循序漸進的過程，也是容易忽視的螺旋式上升的過程.不論是初中還是高中，數學教學的標準和要求始終是和學生發展的需求緊密結合的，現今容易造成初高中數學教學出現鴻溝的大多也是人們的功利性認識，是完全不負責任的且帶有推脫性的說辭.

（四）夯實基礎知識

基礎知識是高考一些難題的基礎層面表現，夯實基礎知識是保證學生能夠更多的拿到基礎分的有效途徑.在數學課堂的教學當中，教師要引導學生有針對性地掌握相關數學公式、概念和定理知識，并對所學知識進行經常性總結，注重重點難點的掌握，對易混淆的概念性知識多做分析對比，尤其要對文字概念的前提條件引起重視.另外，學生要對教材中的例題和習題加強練習，因為許多高考題目都是由這些題目演變而來.總之，教師應更多地設置強化基礎知識訓練和復習的環節，同時向學生講明掌握基礎知識的重要性，以此來引起學生足夠的重視.

（五）增加學生學習數學的愉悅感

在當前應試教育體制下，高考決定著學生將來的職業軌跡乃至人生命運，盡管教育體制在不斷地變革，人們的價值取向仍然被中國幾千年來固有的文化傳統和思想傳承左右著.只要高考制度不取消，數學教學就不會被弱化，雖然大多學生在高考學習中勤學苦讀，但高考成績依然不理想，究其原因在數學這門學科上.因數學學科的特質，使學生們產生強烈的畏懼感；只有遵從“思維而教”的教學理念，才能夠促進學生對學習產生興趣，不再被動地在教師的引領下學習，而能夠自主地鞏固舊知、探究新知.只有給學生建立牢固和豐富的認知結構，通過注重學生的數學學習興趣和自我效能感的培養及增強學生的學校歸屬感才能逐步打破學生對數學學習的恐懼心理，來增強學生學習數學的自信心和愉悅感.

三、結束語

綜上所述，高考改革對數學教學產生著顯著而深遠的意義，通過轉變對學生思維和創新能力的重視培養，能夠讓學生將解決數學問題的思維運用到實際生活中，用以解決生活中遇到的問題.通過教育改革的不斷創新的政策和師生們的共同努力，相信定會為社會和國家培養出更多全能型的人才.

【參考文獻】

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