淺析初中數學如何實現課堂教學的高效化

禚強

【摘要】當前，關于高效課堂建設的問題成了研究的熱點，對于一線初中數學教師來說，如何在原有基礎上不斷優化教學的目標和形式，真正讓課堂教學的效果進一步提升，是值得關注的焦點。初中數學教師要不斷反思，不斷創新教學方式，努力提升課堂的教學效果。

【關鍵詞】初中數學 課堂教學 高效化

高效課堂的建設，高效化的教學，重點關鍵詞在于“高效”兩個字，這是相對于傳統教學而言。在傳統教學中存在一系列的問題，例如，教師投入很多的精力，學生也付出了很多的努力，可是教學的效果卻不容樂觀。因此，在比較原來教學模式和教學理念具體內容的基礎上，不斷優化教學理念和形式，讓師生在更少的時間有更多的產出。

一、教師要注重激發學生的學習欲望

教育心理學研究顯示，學生是學習的主體，如果學習的主體內在缺乏學習的動力，學習的效果自然會大打折扣。所以，為了提高初中數學課堂教學的效果，教師要從激發學生的興趣入手，讓興趣真正成為學生最好的引導者。要如何提高學生對這門學科的興趣呢？考慮到影響學生興趣的因素有多個方面，例如，教師的教學風格，課堂教學的氛圍，教學內容的難度，教學內容的呈現方式，師生關系，學生的心理特點等，教師在提高學生興趣方面，可以從多個方面入手。

二、促進學生更多的參與課堂教學，提高教學效率

鼓勵學生積極參與課堂各種學習活動，讓學生的內在積極性，被充分的挖掘出來。高效化的初中數學課堂建設離不開學生的主動參與，而學生的表現跟教師有很大的關系，教師要相信學生的潛能，相信學生只是需要一定的環境，在一定的環境下，學生就可以更好地發揮他們的學習能力。例如，在教學前，教師可以根據教學需要進行教室布置，也可以利用多媒體再現一些生活場景，或組織學生進行一些有趣的制作。在校園內模擬商場、游樂場，也可以讓學生走向街區，進行調查走訪，獲取所要的數學信息。這些措施都可以激發學生的學習積極性，提高學生的參與意識，進而也實現了初中數學課堂教學的高效化。

三、讓學生在學習中感受到快樂，讓快樂促進高效課堂的生成

在一個班級中，學生的數學成績差別很大，有的學生成績更好，而有的學生卻淪落到了差生的地步。面對學生水平的不同，教師在進行課堂教學的時候，就要特別注重關注到每一個學生的情況，讓每個學生都能在學習中收獲到進步所帶來的快樂。大多數學生的數學成績差，究其原因就是對數學缺乏興趣所致。教師在教學中可根據教學內容，運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創造運用數學的環境，引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討。讓課堂教學的每一個環節都能感 受到學習步步為營的快樂，體會漸入佳境的喜悅，樹立學習的信心。教師在備課以及課程進行中，都要注意自己的語言，注意自己對學生的態度，充分與學生互動交流，鼓勵學生發言，大膽地將自己的想法分享出來，形成一種積極、互動、民主、和諧的學習氛圍。例如，課前可以讓學生提前預習，提前完成導學案；在課堂上，讓學生盡可能地把自己提前完成的答案展示在黑板上，對于數學課來說是方法越多越好（數學課講究的是一題多解），這樣學生就會大膽的動腦，發散思維，積極的展示與交流，進而使數學課堂變成學生自己的課堂。學生越積極越主動的參與到課堂學習中，他們的學習效果就會越好，高效課堂的實現更多的要依賴于學生的參與，因此，作為課堂教學的指導者，設計者，教師的推動作用不容忽視。

四、專注研究學生的學情，培養學生的學習習慣

學生的學習主人翁的地位，需要教師的鼓勵和激發，教師要幫助學生養成良好的學習習慣。例如，在課前進行預習，課后積極進行復習。另外，教師也要注意在教學中多加引導，讓學生對一些問題的思考更加深入。例如，在教學“等腰三角形三線合一”時，教師這樣引導學生質疑“為什么一定要強調等腰三角形”。在教學時要鼓勵學生對任何一個問題都去探索，或提出與眾不同的看法，甚至提出其他學生或老師一時也想不到的問題，這是學會質疑的關鍵。讓學生提出疑問，給學生充分的思考的時間，教師的引導就會起到明顯的作用。要培養學生的質疑精神，要讓學生多問一些為什么。當然，問為什么不是一種形式，而是為了促進他們對問題思考的不斷深入，讓他們的思維得到發散。這對于學生數學的學習，是非常有必要的，而且可以促進他們思維能力的發展。

五、結語

在初中數學教學中，實現高效化的課堂教學，離不開教師的精心設計，離不開學生的積極主動參與，教師作為整個課堂教學的設計者主導者，要從激發學生的興趣出發，培養學生對數學的探究熱情，讓他們真正成為學習的主人，在學習上與教師積極互動，共同促進高效課堂的生成。

參考文獻：

[1] 馬相春.基于大數據的初中數學智慧學習系統模型研究[D].東北師范大學，2017.

[2]彭勇.初中數學“問題解決”教學的實踐與研究[D].廣州大學，2012.