《小石潭記》游戲化教學設計

摘 要：《小石潭記》是唐代散文名家柳宗元“永州八記”中的第四篇，年代久遠，個別語句晦澀難懂，作者感情流露又很含蓄，造成學生學習的困難。為了讓學生更好地把握游記散文的優(yōu)美意境及寫法特征，設計采用角色扮演模式，模擬招聘情境的游戲沖關活動，在游戲中加深學生的理解和體驗，達到對難點的突破。

關鍵詞：《小石潭記》；游戲化；角色扮演；模擬招聘；教學設計

【游戲設計】

（一）游戲環(huán)節(jié)

采用角色扮演模式，模擬招聘情境。以永州市文化旅游發(fā)展公司的招聘會為名。設置以下關卡：①語言文字關②景區(qū)路線規(guī)劃關③分景點設計關④人文介入關。讓學生以應聘者的身份突破以上關卡，在合作競爭中激發(fā)學生的學習興趣。

（二）勝利機制

游戲的勝利，以教師和學生群體的共同評價為依據，每一環(huán)節(jié)優(yōu)勝者（優(yōu)勝小組）分別授予以下稱號：

①文字總監(jiān)。②景區(qū)規(guī)劃總監(jiān)。③優(yōu)秀景觀設計團隊。④人文總監(jiān)

（三）設計意圖

語言文字關：以規(guī)范化驗收為名，檢查學生的文言字詞句掌握情況，重點檢查古文和現代文中不同的實詞、虛詞及句子翻譯。學生以個體身份競賽。景區(qū)路線規(guī)劃及設計關：讓學生了解本文作為一篇游記，以作者行蹤為線索的特點，明確作者游蹤。學生小組合作完成，教師補充、板書。

分景點設計關：要求給景點設計一個富含文化意蘊的名稱，明確每處景點最突出的特點（即景物特征）、觀景地點（作者的立足點），設計景觀雕塑（想象人物游覽時的情態(tài)），撰寫導游詞（將以上設計以寫作的形式展示出來）。讀寫結合，以寫促讀，完成對每段內容的分段突破。要求學生分組完成，組間競賽。

【教學設計】

游戲情景創(chuàng)設

歡迎各位同學參加本次招聘會——

既然大家已經來到本招聘會現場，相信大家已經對本公司及本次招聘有了充分的了解，下面——

有同學的眼里充滿疑惑，是有問題嗎？

你們是在上語文課？對呀，這是語文課，只不過語文老師轉行了，改開公司了。啥，你們不信？難道沒聽說過“阿里巴巴”的故事？

所以不要小瞧老師，說不定我們公司就是下一個“企鵝”。

首先請看我們公司的招聘啟事：

（投影出示）

招聘啟事

受永州市旅游局、文化局委托，本公司承接了“永州市文化旅游發(fā)展工程”設計及實施工作，現公司永州文化旅游工程已進入第四階段——小石潭景區(qū)綜合開發(fā)。因業(yè)務發(fā)展需要，特向社會誠聘以下英才：

1.文字總監(jiān)：有深厚的古、現代漢語功底，能夠勝任公司的語言文字規(guī)范化工作，文言文獻的整理、再開發(fā)工作。

2.規(guī)劃總監(jiān)：懂現代景區(qū)規(guī)劃，能對景區(qū)進行整體規(guī)劃。

3.景區(qū)設計精英團隊：有強大的景觀設計能力，勝任景觀設計各方面工作。

4.人文總監(jiān)：熟悉永州市相關名人典故，有較強的人文、景觀融合能力。

以上人員一經聘用，待遇從優(yōu)。同時給予設計規(guī)劃的高度自由，希望有志之士踴躍報名，加入本公司。

永州市文化旅游發(fā)展有限責任公司

×年×月×日

（一）文字關

本環(huán)節(jié)招聘職位文字總監(jiān)，招聘方式為所有應聘者參與的搶答競賽，各位選手準備好了嗎？

投影出示：

（1）古音拼讀關

篁（ ）竹 清冽（ ） 為坻（ ） 為嶼（ ）

為嵁（ ） 佁（ ）然 俶（ ）爾 翕（ ）忽

差（ ）互 寂寥（ ） 悄愴（ ） 幽邃（ ）

（2）古詞今釋關

①水尤清冽（ ） ②潭中魚可百許頭（ ）（ ）

③從小丘西行百二十步（ ）

④以其境過清，不可久居（ ）（ ）

⑤明滅可見（ ）

⑥乃記之而去（ ）（ ）

（3）古語今言關

①全石以為底 ②近岸，卷石底以出 ③皆若空游無所依

④往來翕忽 ⑤佁然不動 ⑥凄神寒骨

學生在預習的基礎上開始搶答，搶答錯誤的，由其他人繼續(xù)搶答。表現最佳者授予“文字總監(jiān)”稱號。

（二）景區(qū)規(guī)劃關

由于小石潭景區(qū)尚待開發(fā)，需要我們的景區(qū)設計者規(guī)劃一條既沒有危險，且風光獨具的游覽路線。當然對于未知危險，我們要盡量避開。幸好一千多年前的柳宗元先生，已經為我們探明了一條不錯的游覽路徑。請各位應聘者，據此設計景區(qū)入口、出口，沿途經歷。

學生歸納，教師板書，在黑板上畫出路線圖示。

表現最佳者授予“規(guī)劃總監(jiān)”稱號。

（三）分景點設計關

這一關要考查的是各位的設計能力，當然本公司也更看重你們的團隊合作精神，請你們迅速組合團隊，選定設計目標——在地圖上，用小紅旗標注。然后為所選景觀設計以下項目：

①景點名稱——給景點設計一個富含文化意味的名稱；

②明確每處景點最突出的特點（即景物特征）；

③找到作者的立足點，作為觀景地點；

④想象人物游覽時的情態(tài)，設計景觀雕塑；

⑤撰寫本景點導游詞。

學生分組合作完成，教師巡視指導。

學生展示，如有相同的選擇，可以視時間展開競標活動。

最佳小組授予“優(yōu)秀設計精英團隊”稱號。

（四）人文介入關

雖然永州山清水秀，自然風光特色獨具，但僅僅是這些，卻不能讓客人有更多的回味、流連。而永州因大文學家柳宗元而著名。所以本公司特色就是文化旅游，讓文化與旅游合而為一。小石潭景區(qū)設計的一個重要特色，就是充分借助柳宗元先生的名人效應。現需招聘人文總監(jiān)一職，我們需要做的是，設計在景區(qū)各處以何種方式展示柳宗元的哪些資料，可以是生平、相關詩文、思想、貢獻等。

學生介紹，互相補充。

我們不能讓游客走出出口，便完全忘記了我們的景區(qū)。我們可以在出口處設計一后記碑，讓游客的游覽與文章完美結合，讓游客的情感和柳宗元先生一起共鳴，共同重現《小石潭記》這一千古名篇。

誰來做一綜述？

學生總結全文，教師相機補充。

最佳個人授予“文化總監(jiān)”稱號。

五、課外拓展

各位同學的表現都是極為精彩，無愧于“英才”二字。首先，對以上受聘精英及團隊表示祝賀。其實本公司在永州一共承接了八大景區(qū)開發(fā)工程，除此之外，還有哪七大工程你知道嗎？那你有沒有興趣為它們也設計一番呢？

當然如果被聘，本公司一定給你們最優(yōu)厚的待遇——下課！

作者簡介：李淵唐，1981年生，漢族，甘肅民樂人。中學一級教師，主要研究方向為初中語文閱讀和作文的游戲化教學。