行動研究視域下高職蒙古族學生英語自主學習能力發展路徑探析

劉榮

摘 要 在行動研究視域下，教育部門對高職學生的英語學習更加重視，從教育實踐來看，蒙古族學生在學習英語過程中有著自身的特長，因為英語在音標和語法方面與蒙古語存在不少相似之處。對于學生而言，自主學習能力應是必備的能力之一，這對提高教學效果與水平有很大的影響。因此，為了使學生的自主學習能力得到很好的提高，本文討論了自主學習的主要內涵，淺析了英語教學過程中培養高職學生自主學習能力的必要性，并深刻探討了蒙古族在高職英語教學過程中培養學生形成自主學習能力的有效方法。

關鍵詞 行動研究 高職學校 蒙古族學生 英語自主學習

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.09.023

Abstract In the field of action research， the education department pays more attention to the English learning of higher vocational students. From the perspective of educational practice， Mongolian students have their own special strengths in the process of learning English， because English has many similarities with Mongolian in phonetic and grammatical aspects. For students， autonomous learning ability should be one of the necessary abilities， which has a great impact on improving the teaching effect and level. Therefore， in order to improve the students' self-learning ability well， this paper discusses the main connotation of autonomous learning， analyzes the necessity of cultivating autonomous learning ability of higher vocational students in the process of English teaching， and deeply probes into the effectiveness of the Mongolian people in cultivating their autonomous learning ability in the process of Higher Vocational English teaching.

Keywords action research； vocational college； Mongolian students； English autonomous learning

在職業教育過程里，行動研究應屬于一個新的范疇，高職院校是我國國民教育體系的重要構成部分，承擔著為社會各行業培養優秀應用型人才的重任。英語課程是高職院校的重要科目，其主要目標是培養學生的英語知識應用能力，提高學生的跨文化交際能力。《大學英語課程教學要求（試行）》強調，在英語教學實踐中，必須要培養學生自主學習的能力。自主學習教育理念十分符合現代教育理念，其不似傳統教育那般一味灌輸，而是以生為本，引導學生自主探究，達到樂學、善學的目的。

1 行動研究內涵分析

行動研究（action research）是 20 世紀 30 年代美國的K.Lewin 和J. Collier 等人提出的一種新型社會科學研究模式，從70 年代開始便廣泛應用到教育研究中，并逐漸受到教育研究工作者的喜愛，目前已成為眾多教育實踐者進行教育研究的重要方式。關于行動研究的定義有很多，目前得到廣泛接受的是 Mc Taggart 和Kemmis 提出的“行動研究是一種自我反思的途徑，社會工作者與教育工作者通過這種途徑來提升他們對自身進行的社會或教育事業、對自身工作過程、對自身工作環境的理性認識及正確評價。”

2 自主學習的定義及其重要性

2.1 定義

自主學習是契合現代教育理念的一種學習模式，符合學生的學習心理和教育規律。現代漢語詞典對自主學習的解釋是：與傳統學習方式相對應，屬于現代化學習方式。在自主學習過程中，學生是學習的主體，教師只起到指導的作用，學生通過觀察、閱讀、實踐等方式，來對學習內容進行深入、全面的探究，從而獲得知識與技能提升，以及情感與價值升華。在自主學習中蘊含著豐富的教育哲學，在20世紀80年代，西方語言學家就已經開展了對自主學習的研究，并從多個維度探討了其概念與內涵，取得了豐富的研究成果。霍爾克第一個應用自主學習理論，他認為在自主學習模式下，學生完全依靠自己進行學習，對自身學習結果負責，如果遇到需要決策的問題，需要己拿主意、做決策。在我國國內，教育學者龐維國認為，自主學習的基礎是學生要有強烈的自我學習意識，也就是“能學”；然后才是在內在學習動機驅動下，進行“想學”；當學生掌握了一定的學習方法后，其就會變得“會學”；如果這種學習意志一直保持下午，就會實現“堅持學”。本文認為，自主學習是指學生以高度的主觀能動性，去自覺、主動、積極地探索知識，并以正確的學習方法獲得知識與能力的提升。

在高職英語教學中，培養學生自主學習的意識與技能非常重要。高職院校的學生來源層次多，學生的學習基礎不一，英語水平也存在很大不同，如果進行“一刀切”的教學，將會影響教學質量，制約全體學生英語素質全面提升。

2.2 重要性

（1）可有效實現英語教育目標。素質教育強調英語教學要注重培養學生的英語素質，如今的高職英語教學也已不再是簡單的灌輸教育，而是也開始重視和培養學生的語言運用能力，尤其是聽、說的能力。自主學習可提高學生綜合文化素養，提升學生的英語交際能力。學生只有具備靈活的英語運用能力，在未來的職業發展中，才能獲得良好的發展。

（2）解決了高職英語教學存在的問題。隨著擴展的不斷進行，高職院校的學生數量越來越多。再加上高職學生的學習基礎相對偏低，英語基礎普遍不佳，因而在英語學習中存在畏難心理，導致自主學習的意識不強。在英語課堂上，學生參與課堂學習的意識不強，甚至存在遲到、早退、曠課等現象。教師要深入了解學生的具體情況，有針對性制定教學策略，這樣才能引導學生自主地學習，從而有效解決英語教學中的負面問題。所以，要想改變高職英語教學現狀，就要培養學生的自主學習能力。

（3）滿足了社會對優秀人才的需求。在社會經濟發展的新時期，社會對優秀人才的要求越來越高。在全球經濟一體化背景下，企業之間的競爭更加強烈，人才作為企業的優質資源，對企業的發展具有積極的推動作用。高職學生如果英語素質比較高，就會在競爭中處于優勢地位，從而能為企業發展做出更多貢獻。在高職英語教學中，高職教師通過自主學習引導，幫助學生更好地掌握英語知識和應用技能，將能進一步提高學生的職業技能和綜合素質，從而盡快成長為復合型人才，更好地滿足社會需求。

3 培養蒙古族高職學生自主學習能力的有效對策

（1）充分利用多媒體，有效激發學生學習英語的積極性。多媒體是一種有效教學手段，在高職英語學習中應用，具有十分重要的作用。我國教育部在2004年提出，教學中要充分利用多媒體技術，同時，要應用信息科技手段，來激發學生的興趣，鼓勵學生積極參與課堂教學，提高學習的效果與質量。自主學習不受時間和地點的影響，學生可以在教師的幫助下，實現碎片化學習。蒙古族學生在英語學習方面，具有比較突出的優勢，因為蒙古語與英語存在很多相似點，例如音標、發音以及語法上有些相似，教師可以利用多媒體，將漢語、蒙古語、英語三種語言進行對比，這樣將能幫助學生更快地學好英語。

（2）教學過程中要做到以學生為主體。蒙古族高職學校的英語教師，要深入研究素質教育和新課標要求，徹底轉變教學理念，在教學過程中堅持以生為本，以教師為主導，這樣就能增強學生學習英語的興趣，吸引學生主動參與到英語學習中。當學生樂于學習英語后，就會自覺、自主地進行學習，主動探尋英語學習的相關內容和方法，促進英語知識快速內化。

（3）將蒙古語與英語進行對照學習。從發音來看，蒙古語的元音與輔音、雙元音等，讀音相差不大，例如，{ai}{ei}等。而且，其構成也與英語一樣，都是由音節組成的，英語教師可利用這一點，引導學生快捷地掌握英語元音、雙元音等的發音和應用。在語法上，蒙古語和英語的時態和語態也比較相似，尤其是被動語態很接近，如果進行對比學習，學生就會非常容易地掌握英語的語法。

（4）提高意識，培養興趣。要增強學生的自主學習意識，讓學生深刻認識到自主學習的重要性，只有其思想上重視英語自主學習，才能在學習過程中，主動探尋適合自己的學習方式，不斷鞏固和復習所學知識。只有培養起學生的學習興趣，學生才會積極主動地背單詞，讀文章和練習聽力，并在學習過程中學會自我管理，確保學習效果。

（5）利用互聯網的資源，豐富學習途徑。網絡時代上網十分方便，隨時可以獲取網絡資源，教師要指導學生充分利用網絡資源，如視頻教程等，來輔助英語學習。另外，還可以幫助學生在不同社交平臺上，與國內外英語愛好者、母語為英語的用戶等進行溝通學習。還可通過閱讀英文著作、觀看英文電影等，從原著中提高英語詞匯儲量、英語語感、聽力水平等，明確英語詞匯的具體應用場景。

（6）教學過程中，培養學生良好習慣。要想讓高職院校的學生們更好地學習必備的英語知識，就要努力培養學生良好的學習習慣，只有養成了這種習慣，才能讓學生在教學中沒有心理壓力和學習負擔，讓學生不再膽怯，覺得英語簡單，才會更主動地去學習英語，掌握知識。因此，教師可以培養學生寫日記的習慣，用英語描述這節課所學到的每一個知識，哪怕只有一個單詞的發音，也是可以的。這樣逐漸積累，學生就會擁有一個記錄詳細又全面的筆記，學生通過這個英語筆記可以更好地鞏固英語學習效果。

4 結語

綜上所述，自主學習是一種現代學習方法，它顛覆了傳統教育里以知識的簡單灌輸為主的應試教育模式，對提高教學效果和質量具有十分重要的影響。在行動研究視域下，在課程的設計和實施上，教師應充分考慮到學生個性和潛能的發展狀況，有針對性地建構有助于改善學生英語學習的模式，從而提高學生的英語自主學習能力，促進英語教學有效性不斷提高。

參考文獻

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