游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

侯麗鳳

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性強，較為枯燥，很多學(xué)生對此提不起興趣，久而久之便會影響他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。而游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，打破了這一局面。游戲作為一種喜聞樂見的形式，非常適合小學(xué)生的心理特點和生理特點，借助這種教學(xué)方法的趣味性，能夠有效的去除數(shù)學(xué)教學(xué)中的枯燥與乏味，消除學(xué)生的生理性疲勞，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在游戲中，學(xué)生的左右腦交替運用，思維變得更加活躍與有效，這對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將起到事半功倍的效果。基于此，文中筆者結(jié)合教學(xué)實踐，對游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行探討，以期能夠達到拋轉(zhuǎn)引玉的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)；應(yīng)用

數(shù)學(xué)本身就是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，實行游戲教學(xué)的方式本就是一種創(chuàng)新，與新課標(biāo)理念形成了完美的契合。近年來，教育改革步伐的不斷推進，新課標(biāo)的深入貫徹與實施。以各式不同的游戲方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。這種教學(xué)方法引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開心快樂的學(xué)習(xí)氛圍，而且通過這種形式，能夠使學(xué)生快速、深刻的記住游戲教學(xué)中的數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。"游戲教學(xué)法"實現(xiàn)了“游戲”和“教學(xué)”這兩方面有效融合，讓學(xué)生們在玩耍中學(xué)習(xí)，不僅發(fā)掘了學(xué)生的智力，而且還在一定程度上，活躍了學(xué)生們的思維，對促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的進一步提升意義重大。

1活動性游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

活動性游戲注重數(shù)學(xué)游戲的娛樂功能，它更多地體現(xiàn)數(shù)學(xué)游戲的形象性和靈活性，這對調(diào)動低年級孩子的學(xué)習(xí)興趣十分有效，所以主要運用于低年級的數(shù)學(xué)課堂中。但是，我們高年級的課堂教學(xué)中也可以適當(dāng)運用活動性的游戲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對知識的理解和記憶。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓周率后，為了讓學(xué)生更好更快地進行計算，讓學(xué)生記憶3.14×2，3.14×3，3.14×4，3.14×4，3.14×6，3.14×7……的結(jié)果。這是一個很枯燥的背誦任務(wù)，為了讓學(xué)生更加牢固地掌握它們，師生之間：學(xué)生之間可以采用“對口令”的方法，一個報題，一個對答案。這樣使得枯燥的練習(xí)變成了游戲，學(xué)生很樂意接受，都會自覺參與其中，也便于學(xué)生在課外進行自主練習(xí)。還有，在教學(xué)《圓的認(rèn)識》一課時，許多學(xué)生對圓已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，那老師和學(xué)生就來一個“交換”的游戲，比如說，學(xué)生告訴老師一個自己所知道的關(guān)于圓的知識，然后可以和老師來交換一個你想知道的關(guān)于圓的另外一個知識，在課堂上共同探討。這樣學(xué)生既表達了自己對圓的認(rèn)識，讓老師對學(xué)生已有的知識有個大體的掌握，也開動了學(xué)生的腦筋。當(dāng)學(xué)生問到有關(guān)圓的作用（比如：車子的輪子為什么要做成圓的？）的問題時，教師就可以讓他們看一場賽車的比賽：小兔；小狗：小貓分別開著一輛輪子是三角形的；長方形的；圓形的車子參加比賽。

先猜到底是誰先到達目的地，然后演示給學(xué)生看，讓他們有一個直觀的感受，三輛車子轉(zhuǎn)動起來分別是怎樣的，為后面學(xué)習(xí)為什么車輪要做成圓的理論學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，當(dāng)然也起到一個很好的激趣作用。

2智力性游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

這一類游戲是以開發(fā)學(xué)生智力水平為主要目的的數(shù)學(xué)游戲。它更注重內(nèi)在形式，知識性比較強，外在的形式相對單一，以學(xué)生的腦力活動為主，這在高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中就比較常用。有這樣的一道思考題：可以猜出被測者的年齡和出生月份，老師和學(xué)生就可以先來一個猜年齡的游戲，學(xué)生按老師的提示計算：①用你的年齡乘5，再加6；②將得數(shù)再乘20后加上你的出生月份；③再用得數(shù)減去365；④最后，再加上245。

比如小新按照這樣的順序計算得出的結(jié)果是1109，那從左邊起，末兩位前的一或兩位數(shù)就是年齡數(shù)；從右邊起，末兩位數(shù)就是出生的月份。所以小新的年齡是11歲，他是9月份出生的。這樣的游戲十分有趣，同桌同學(xué)可以互相試一試，猜一猜，結(jié)果正確嗎？最后，再來討論，為什么經(jīng)過那么多的計算后，很快就能猜中呢？有什么秘密嗎？

原來通過計算：（年齡×5+6）×20+出生的月份-365+245。經(jīng)過化簡：年齡×100+出生的月份。所以得數(shù)的十位和個位上的數(shù)就是出生的月份，百位和千位上的數(shù)是他的年齡。這樣的游戲在讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)有趣的同時，也激發(fā)了學(xué)生找出原因的強烈愿望。通過他們的獨立思考，和同學(xué)間的討論，找出規(guī)律，這就是智力游戲的魅力所在。

3比賽性游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

把知識點巧妙地蘊涵在各種游戲比賽中，讓學(xué)生在輕松刺激的比賽中感悟、總結(jié)知識點。游戲比賽不僅僅是為了玩，它不是純粹的娛樂，也不是為了增添課堂活躍的氣氛，而是在游戲的背后，讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進行有效的數(shù)學(xué)思考。例如在學(xué)習(xí)了“約數(shù)和倍數(shù)”這一單元后，因為這一單元的概念比較多，在復(fù)習(xí)和整理的時候教師想了解一下學(xué)生對這些知識的理解和掌握，就這些枯燥的概念學(xué)習(xí)學(xué)生會產(chǎn)生厭煩情緒，所以在復(fù)習(xí)的過程中采用比一比的方法，讓他們在輕松；刺激的比賽中將所學(xué)的概念內(nèi)化，并以構(gòu)建新的穩(wěn)固的概念認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達到了理想的教學(xué)效果。

4結(jié)語

就數(shù)學(xué)本身而言是一門嚴(yán)密而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生在理解方面會遇到很多的困難，因此教師需要在教學(xué)的過程中進行一定的創(chuàng)新。為了適應(yīng)時代的發(fā)展需求，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷滲透“游戲教學(xué)法”，將“游戲”和“教學(xué)”二者完美的結(jié)合起來，開展游戲化教學(xué)，這樣的教學(xué)方式符合小學(xué)生們的天性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、傳播數(shù)學(xué)知識、開拓學(xué)生的知識面以及拓展學(xué)生的思維，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性。因此，教師應(yīng)該尋找更多的在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)的方法，進而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果，為祖國教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻。

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