探討小學數學高效課堂的發展

徐勝發

摘 要：隨著教學環境的不斷優化和教學質量的高要求發展，小學教學課堂也不斷的引入更多先進的現代化教學設備，極大的提升了課堂教學過程中的多樣、靈活和先進性等特征。因此教師應當在數學課堂教學中積極合理的利用電教設備，以不斷的優化教學質量。本文針對信息時代發展特點，提出小學數學高效教學與電教元素的結合，旨在提升學生數學素養，激發學習興趣。

關鍵詞：小學數學；電教手段；高效課堂；教學策略

數學這一學科的教學要求教師具備高度的責任意識和嚴謹的教學態度，因而會使學生產生懼怕和壓抑的感受，而多媒體等電教設備在教學中具有更加形象生動、直觀高效的特征，并能通過聲、像并茂的音頻、視頻圖像展示手段，將抽象的概念和知識點轉變為具體直觀可見的內容，具有我們一般所接受的常規教學手段無法具備的新穎之處，能夠有效的轉變課堂氛圍，并能夠極大的吸引并集中學生的注意力，產生巨大的學習動力，創造更加優質的學習和互動環境。

一、營造更加多樣化的教學情境

學生學習積極性和主動性的激發與教師在教學之初使用的代入手段密切相關。為了進一步的提升數學教學課堂的活力氛圍，教師應當在備課時按照每節課的實際教學內容，進行充滿新奇和活潑性的教學情境的安排，使學生對課堂內容的展開充滿了好奇和興趣。借助多媒體設備進行視頻動畫展示的方式，是一個集知識性和趣味性于一體的創新性教學模式。

例如，在學習《6～10的認識和加減法》（小學一年級上冊人教版）的課堂教學過程中，教師借助多媒體設備播放小兔子摘胡蘿卜的動畫片：兔媽媽在果園里摘了十根胡蘿卜，回到家中，要分給三個兔寶寶，分給第一個兔寶寶三根，第二個兔寶寶三根，要分給第三個兔寶寶的時候，還剩下了幾根？在這一動畫展示的過程中，隨機提問小朋友，如何做才能更加公平？如此模式引入加減法的學習，可以充分帶動學生的學習勁頭。

二、展示數學原理的演化和形成過程

學生要想真正的理解和認識所學知識，在后期能夠因時制宜的加以運用，需要在教授學生之初，向學生闡述清楚這一知識點的產生機理和形成的過程，從而使學生能夠明白自己學的是什么東西，運用這一知識點的道理在哪里。只有如此，學生才能掌握的明明白白，運用的時候才能夠理直氣壯。電教設備輔助教學具備將“靜”的知識點轉化為“動”的可視化的事物的優勢。

例如，在學習《長方形和正方形》（小學三年級數學上人教版）這一堂課時，可以借助多媒體設備進行動畫演示，將長方形正方形由點形成線、由線形成面的動態過程展示出來，以更加生動和具象的來說明長方形和正方形的形成過程，其邊長、周長和面積等要素也一起進行了說明，學生理解起來會避免出現許多思維和圖形抽象方面的誤區，使教師教的輕松、學生學的快樂。

三、簡化和優化重點難點知識的講解和教授

在數學教學的過程中，有許多知識點單純依靠教師的口頭解釋和黑板靜態的板書，很難讓學生在第一時間接觸時就能輕松地理解和接受，因此會出現很多教師與學生之間的矛盾，為了盡可能減少一些不必要的錯誤少走彎路，教師可以更加充分的利用多媒體設備，進行課前的準備工作，將重點難點采用多種方式進行分解和簡化，以更好的幫助學生學習和掌握。

例如，在講解《位置與方向》（小學三年級下人教版）這堂課的時候，教師事先收集一些有關位置和方向的圖片，如校園平面圖和三維示意圖，將校園內建筑物的位置關系進行直觀和清晰地表達，學生在教師的解說下，可以更加真實準確的理解，東、西、南、北等方位的概念，同時，采用動畫演示，學生在校園內如何通過識別方位準確的找到自己的目的地，這一過程，可以避免教師采用常規的解說方式帶來的一些問題。

四、優化和提升學生學習階段的信息素養

隨著時代的不斷進步和發展，學生會越來越多的暴露在信息化的設備環境中，但是應當注意及時的對學生進行信息素養的教育，避免學生對電教設備產生過度的依賴等問題，以充分的實現電教設備對學生學習的促進作用，保留正面效用，降低負面的沖突。

教師所做的諸多教育工作內容中，一個十分重要的部分就是培養學生進行自主學習和自覺發現問題的能力，并積極地鼓勵學生學會正確的使用和對待多媒體等電教設備，做到真正的讓學習擺脫設備的限制，發揮學生無限的潛能和思維的創造可能性。多媒體教學為學生提供絢麗的色彩，惟妙惟肖的動畫，優美的音樂以及聲情并茂的視聽感受，極大的調動學生的學習積極性，給學生生臨其境之感，化抽象為具體，化平淡為生動，激發了學生學習數學的興趣。同時，多媒體技術擁有獨特的魅力，給以實現師生互動，生生互動，教學效果是其他教學方法無法比擬的。大量的信息撲面而來，學生耳目一新，大大提高了課堂效率。

五、結語

綜上，在教學過程中合理的引入電教設備，可以為枯燥的教師教學和學生學習過程注入更多的生命活力，將數學教學與多媒體設備完美的融合，是一種教學模式的創新，學生在學習的過程中，能夠充分的體驗快樂的學習氛圍，從而在愉悅的精神狀態下，自由的進行思維的開發、師生之間良好的互動，以取得更好的學習成效。在當前全社會走在倡導素質教育和新課程改革的發展趨勢下，合理使用多媒體設備等現代化的電教設備，可以極大的促進教育水平和教育質量的優化提升。

參考文獻

[1]龐姣芳.淺談小學數學電教媒體導入新課[N].發展導報，2017-02-24（031）.

[2]王宏雁.運用電教媒體優化小學數學課堂教學[J].中國校外教育，2015（19）：165.

[3]薛興元.小學數學電教媒體導入新課例談[J].中國校外教育，2015（05）：57.