淺談小學語文教學中學生閱讀興趣的培養

邢靈通

摘 要：閱讀興趣是學生有效閱讀的重要前提。培養小學生濃厚的閱讀興趣是每一位小學語文教師義不容辭的責任。將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，淺顯論述小學語文教學中培養學生閱讀興趣的一些方法。

關鍵詞：小學語文；閱讀興趣；培養

美國心理學家和教育家布盧姆說：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”閱讀是學習的一種基本方式。通過閱讀，人們能夠使自己的思維變得更加廣闊；通過閱讀，人們能夠使自己的思維變得更加敏捷；通過閱讀，人們能夠使自己的知識變得更加豐富。

閱讀是小學語文教學的基本內容之一。然而，在小學語文閱讀教學過程中，我們總會發現：部分小學生對于閱讀似乎不是很感興趣。因為這部分小學生對于閱讀不感興趣，所以閱讀在促進他們健康成長方面的作用也就微乎其微。為了更好地發揮閱讀在促進學生健康成長方面的作用，教師必須要想方設法激發學生的閱讀興趣。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身教學實踐，淺顯論述小學語文教學中學生閱讀興趣的培養。

一、濃厚的閱讀氛圍，培養閱讀興趣的沃土

近朱者赤，近墨者黑。周圍環境對一個人潛移默化的影響是有目共睹的。當周圍的人都癡迷于閱讀的時候，你若不閱讀，你不僅會顯得另類，還會被其他人排斥。濃厚的閱讀氛圍對于學生閱讀興趣的培養有著至關重要的作用。

鑒于此，在小學語文教學過程中，教師要通過各種有效的途徑，想方設法營造濃厚的閱讀氛圍，讓濃厚的閱讀氛圍成為培養學生閱讀興趣的一片沃土。在濃厚的閱讀氛圍中，閱讀對于每一位學生來說，都會成為一種自覺的行為，成為一件充滿樂趣的事情。

比如說，為了為學生營造濃厚的閱讀氛圍，筆者在班上創建了圖書角。圖書角中的大部分圖書都是筆者從學校圖書室以班級的名義借來的。在向圖書室借閱圖書的時候，筆者特意選擇了一些適合小學四年級學生閱讀的圖書。此外，為了切實激發學生的閱讀興趣，在每周的閱讀課上，筆者會組織學生開展一些簡單的讀書分享會。

當然，營造濃厚的閱讀氛圍僅僅依靠教師的努力是遠遠不夠的，教師還必須要讓學生家長認識到閱讀對于學生終生發展的重要性，讓家長在家中也為學生積極營造一個良好的閱讀氛圍。

二、合適的閱讀材料，培養閱讀興趣的養料

學生閱讀興趣的產生源自于他們對閱讀材料的興趣。如果閱讀材料是學生感興趣的，那么，他們自然而然就會興致勃勃地去進行閱讀。當然，閱讀材料不僅應該是學生感興趣的，還應該符合學生的認知水平，即在學生現有的認知基礎上，能夠讀得懂這些閱讀材料。

有鑒于此，在小學語文教學過程中，教師在選擇閱讀材料的時候，不僅要緊緊圍繞教學大綱，還要充分考慮學生的興趣愛好和認知水平等。換言之，為了激發學生的閱讀興趣，教師必須要選擇一些合適的閱讀材料。

比如說，在教學人教版小學語文四年級下冊《桂林山水》這一課的時候，筆者通過引領學生有感情地朗讀課文，讓學生讀中入景，讀中悟情，了解了桂林山水的特點，感受到了桂林山水的美，感受到了課文的語言美。在讀完這篇課文之后，學生似乎意猶未盡。于是，筆者又推薦學生閱讀了一些描寫祖國大好河山的文章。

因為教師選擇的閱讀材料既符合教材教學大綱，又符合學生的認知水平和興趣愛好，所以學生不僅能夠讀懂這些閱讀材料，還會對這些閱讀材料產生非常濃厚的興趣。

三、良好的閱讀習慣，培養閱讀興趣的推手

巴金說：“孩子的成功教育從好習慣培養開始。”同樣的道理，閱讀興趣的成功激發也是從好習慣的培養開始。在教師一如既往的引領下，當學生逐漸養成了良好的閱讀習慣之后，他們就會走進一個五彩斑斕的閱讀世界，對閱讀的興趣也會油然而生。良好的閱讀習慣包括積累好詞佳句、學習寫作方法等。基于閱讀習慣在激發學生閱讀興趣方面的重要作用，教師必須要將培養學生良好的閱讀習慣貫穿于小學語文課堂教學的始終，讓學生良好的閱讀習慣在小學語文課堂中逐漸形成。

再以教學人教版小學語文四年級下冊《桂林山水》這一課為例，在學習完這一課之后，筆者布置了一些課后復習作業，即讓學生將本課中的好詞佳句摘抄到讀書筆記上。教師經常性地引導學生寫讀書筆記，久而久之，學生良好的閱讀習慣也就會逐漸形成。

立足小學語文課堂教學，學生不知不覺地養成了良好的閱讀習慣。以良好的閱讀習慣為推手，學生的閱讀興趣就會如芝麻開花般節節攀升。

綜上所述，在小學語文教學過程中，教師要多措并舉積極營造濃厚的閱讀氛圍，讓學生的閱讀興趣在濃厚的閱讀氛圍中悄然萌生；教師要仔細斟酌精挑細選合適的閱讀材料，讓學生的閱讀興趣在合適的閱讀材料中茁壯成長；教師要堅持不懈、一如既往地培養學生良好的閱讀習慣，讓學生的閱讀興趣在良好的閱讀習慣中枝繁葉茂。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”當學生對閱讀產生了濃厚的興趣，閱讀就不再是一種負擔，而成為了一種享受、一種樂趣。因此，作為小學語文教師，一定要將培養學生的閱讀興趣作為教學工作的重頭戲。

參考文獻：

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編輯 郭小琴