淺談小學體育合作性游戲的應用價值

翟建允

摘 要：在小學教學中，體育是重要的學科之一，學習體育不僅能夠幫助學生鍛煉身體，而且還能提高學生的身心素質，對小學生以后的人生發展具有重要的意義。但在當前的小學體育教學中仍然存在一些教學問題，這不利于提高學生的學習效率。因此，教師在教學中要根據小學生的學習特點，將合作游戲引入課堂，激發學生的學習興趣，調動學生參與課堂學習的積極性，從而促進學生身心健康的全面發展。就如何利用合作游戲提高體育教學質量進行了簡要闡述，希望可以幫助其他教師提高教學質量。

關鍵詞：小學體育；合作性；游戲；教學探究

一、利用合作游戲，激發小學生的興趣

歌德曾經說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”興趣是最好的教師。小學階段的學生天生活潑好動，對一切事物都充滿了好奇心，如果教師可以根據學生的興趣進行教學，就會收到良好的教學效果。但在當前的小學體育教學中，很多教師職業素質較低，在課堂上只是簡單為學生講述體育知識，然后讓學生自由活動。長此以往，使得小學生對其不感興趣，總是用敷衍的態度回應教師。這樣的教學情況不利于提高學生的學習效率，反而會導致教學質量不斷下降。為了激發學生的學習興趣，教師在教學中可以利用合作游戲的教學模式引導學生進行學習。例如，在教師引導學生學習排球這一課時，首先教師根據學生的個性差異、學習能力、情感態度等將學生分成幾個學習小組，然后對學生說：“同學們，在學習排球之前，我們來做一個傳球游戲，大家以小組為單位站成一列，每個學生之間相距2米，從第一個學生開始傳球，傳給第二個、第三個等，一直傳到最后一個人，先傳完球且用時最少的學生可以進入下一環節的游戲。明白了嗎？”學生積極地回答道：“明白啦。”學生在教師的引導下對這一節的內容產生了濃厚的興趣，積極地參與到課堂游戲中來。最后教師帶領學生回歸課堂學習，為學生講解傳球的正確姿勢，讓學生結合剛才的游戲進行學習。這樣學生在合作游戲的過程中不僅能夠掌握體育知識，而且還能促進學生之間的交流，增進學生之間的友誼。

二、創設合作游戲情境，活躍課堂氛圍

課堂氛圍對學生而言至關重要。學生只有在一個歡樂、愉悅的課堂環境中學習，才能快速進入學習狀態，達到事半功倍的效果。在體育教學中很多體育項目需要學生一起合作才能進行的，如果學生對合作學習沒有意識，那么就無法提高課堂效率。所以，教師在教學中要注重調節課堂氛圍，為學生設計合作游戲情境，激發學生參與課堂學習的積極性，使課堂充滿活力，從而提高學生的課堂學習效率。例如，在學習足球這一體育項目時，教師可以將學生分成兩組，為學生具體講解踢足球的正確姿勢，然后對學生說：“同學們，想象現在就是國家足球世界杯比賽，你對面是來自其他國家的競爭對手，所以你要在這次比賽中拼盡全力，為國爭光，大家準備準備，開始比賽。”學生在教師的引導下，將自己看做是一名出色的足球運動員，與各個成員相互交流技術，盡全力參與到比賽中，兩隊在足球的比賽中都表現得十分出色，不相上下。這樣教師為學生設計合作游戲情境，可以讓學生積極主動參與到課堂游戲中來，從而營造良好的課堂氛圍。

三、利用合作游戲，提高學生身體素質

俗話說：“身體是革命的本錢。”當學生擁有良好的體質時，才能全身心投入學習中來。但當前的大多小學生不愿意進行體育鍛煉，這樣使得很多小學生體質較弱，天一冷就容易生病，隔三差五就會請病假，這不利于提高學生的學習效率。為改變這樣的情況，教師在體育課堂上可以利用合作游戲的教學模式，激發學生的體育興趣，例如故事性的體育游戲、競爭式的體育游戲等，讓學生想要參與、體驗。除此之外，教師還要加強學生的體育意識，讓其看到體育鍛煉帶來的好處，喜歡體育鍛煉，讓學生在體育鍛煉中不斷增強身體素質，這樣才能更好地進入學習狀態。

四、注重合作游戲的評價工作

教師的評價工作對學生有著重要的影響。如果教師只讓學生進行合作游戲，沒有對學生的合作成果進行評價，這樣無法讓學生了解自己的學習狀況，而且學生得不到教師的認可，會認為自己學習能力差，會讓其在學習過程中產生消極心理，這樣的教學情況不能有效地發揮合作游戲的優勢，導致教學效率不斷下降。所以，教師在體育教學中要對學生的合作游戲成果做出積極的評價，對表現優秀的學習小組進行獎勵，而對于沒有發揮好的學生要及時幫助他們糾正錯誤并鼓勵其再接再厲，在下一次的游戲合作中更上一層樓，這樣才能發揮合作游戲在體育教學中的優勢。

綜上所述，在小學階段，體育對學生有著重要的作用，能夠讓學生在獲得樂趣的同時加強學生的身體素質，讓學生保持更好的學習狀態。所以，教師在體育教學中要以學生為中心，從學生的實際情況出發，將合作性游戲引入課堂，吸引學生的目光，讓學生積極主動參與到體育游戲中來，這樣不僅能夠增強學生的身體素質，而且還能促進學生之間的交流，從而有效地提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]曾志軍.集體性體育游戲對小學生健康情感培養的幾點思考[J].新課程學習（下），2013（10）：6-7.

[2]陸永明.體育游戲教學法對小學生心理健康影響的探討[J].考試（綜合版），2012（10）：87-88.

編輯 魯翠紅