思維導圖在小學高年級英語單元復習課中運用的研究

郜麗萍

摘 要：在小學高年級英語課堂教學中，教師應該積極促進學生的思維實現由具體形象思維向抽象邏輯思維的轉變。在小學英語課堂中使用思維導圖有利于小學高年級學生的思維轉換。將思維導圖運用于小學高年級英語單元復習課中，可以幫助教師打造高效課堂。

關鍵詞：思維導圖；小學高年級英語；單元復習課；運用

思維導圖是表達發散性思維的有效圖形思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。

一、思維導圖在小學高年級英語單元復習課中的運用

1.思維導圖在高年級單元詞匯復習教學中的運用

掌握詞匯量的多少是學好英語的根本。在單元單詞復習課中，用思維導圖把與核心主題相關的詞匯聯系在一起，創造一個有利于學生回憶與記憶的環境，幫助學生發散思維合作學習歸納總結出相關聯的詞匯。既提高了學生的學習興趣，又在潛移默化中幫助學生擴大了詞匯量，做到了知識的積累。

2.思維導圖在高年級單元句型教學中的運用

思維導圖多變的呈現形式能瞬間吸引學生的注意力。利用思維導圖將本單元的重點句型整合在一起記憶，通過加強重點句型間的聯系，幫助學生發散思維快速梳理歸納一個單元需要掌握的知識。

二、思維導圖在小學高年級英語單元復習課中運用的課例

PEP（三年級起點）五年級英語下冊Unit2 My favourite season這一單元學習的主題是描述最喜歡的季節并陳述原因。本單元的教學內容與學生的生活聯系密切，教師應該幫助學生建立前后知識的關聯，構建系統的知識框架。運用思維導圖可以清晰地標示出每個季節的特點，幫助學生在最短的時間內理順本單元知識脈絡，熟練掌握基礎知識。

1.本單元詞匯復習課的思維導圖從seasons出發，引出spring，summer，autumn和winter，再衍生出colour，clothes，food，activity，weather五個方面，最后引導學生發散思維描述出完整的思維導圖。

2.本單元句型復習課的思維導圖從選擇任意一個季節，例如summer出發，引出與主題summer相關的五個常用重點句型，引導學生發散思維回答出這五個問題的答案。通過一個主題，將相關問題銜接在一起，具有層次性和聯系性，幫助學生快速直觀地掌握重點句型。

總之，利用思維導圖進行小學高年級英語單元復習課，幫助教師更高效地完成知識的傳授。掌握了思維導圖會讓學習變得更有樂趣，開發和提高了學生的思維能力，提高了學生的學習效率和記憶效率。思維導圖的構建過程促使學生學會使用更多的方法和策略來記憶和理解知識，同時增加了單元復習課上師生互動的趣味性。

參考文獻：

東尼·博贊.思維導圖[M].化學工業出版社，2015.

編輯 魯翠紅