小學音樂校本課程資源開發的研究

釋嫦娥

摘 要：隨著新課改的不斷深入，小學音樂課程有了新的要求，怎樣提高音樂課堂的講課效率成為小學音樂發展的關鍵，在開發課程資源時，應對當地的資源進行合理的開發和使用。主要研究小學音樂校本課程資源的開發，推動小學音樂教學順利開展。

關鍵詞：小學音樂；課程資源開發；研究

想要提高小學音樂教學質量，就應對音樂課程資源進行開發和研究，學校應根據自身的發展特點，將學生和教師作為辦學主體。但目前，我國地區之間的差距較大，開發和研究音樂課本課程還處在發展階段。因此，研究小學音樂課本課程資源的開發對學校發展有重要意義。

一、小學音樂校本課程開發的重要性

1.能夠體現學校的獨特性

我國地域遼闊，各地區之間的經濟、文化、政治的發展差距較大，小學學校的發展差異也較大，因此各地的小學音樂課程各不相同，音樂課程主要有以下幾點：第一，學校根據當地的地域特色，收集具有特點的民謠、戲曲等，將其轉化為教材內容；第二，學校利用周邊資源和特色將學校音樂課開發出具有特點的課程，作為學校的特色。

2.促進學生發展

學校根據當地特點，開發音樂課程，并滿足每一位學生的實際需求，在開發過程中，應尊重學生的個體差異，將提高學生的創新能力作為主要的教學任務，因此學校研究開發是實施素質教育的重要前提。

3.有利于完善音樂結構

學校開發并研究音樂課程能夠完善音樂結構，并使音樂與其他科目形成一個整體，在開發音樂課程時，應充分利用校外資源，并優化課程資源，進而提高教師的教學效率，完善音樂課程體系。開發并研究音樂課程體系符合我國新課改要求，實現了國家課程和地域課程的延伸，進而提高地域之間的音樂課程完整性。

4.能夠提高教師教學水平

開發音樂校本課程能夠提高教師的教學水平，教師在教學中不僅要執行課程內容，還要根據學生的實際需求進行教學；開發音樂校本課程能夠將教師的教學積極性激發出來，進一步提高教師教學質量；學校在開發音樂校本過程中，教師應一同參與，并根據學校所在地區的特色，發展屬于學校的音樂特點，并對開發中所遇到的問題進行反思，進而調整教學模式，使教師教學質量提高。

二、開發音樂校本中存在的問題

1.教學觀念過于傳統

受應試教育影響，學校對音樂這一學科的重視不足，認為只有在考試中出現的科目才是學生學習的重點，且學校的音樂課時較少，教師對構建音樂課程體系不抱有希望，造成音樂校本開發難度增大。學校對于開發音樂校本課程沒有積極性，進一步阻礙了音樂的發展。

2.音樂和升學需要發生矛盾

音樂能夠培養學生的藝術細胞，學生在學習音樂過程中審美觀能夠得到提升，但學校在發展音樂時，礙于升學的實際需要，將音樂課一再壓制，教師和家長將學習成績作為評價學生的唯一標準，學生沒有多余的時間學習音樂，學校也沒有為音樂學科安排課時，這種矛盾已經成為開發音樂校本課程的主要制約因素。因此，想要使學生全面發展，就要重視音樂，并解決兩者之間的矛盾。

3.缺乏開發能力

校本課程已經成為課程改革后學校發展的重點，但學校在開發音樂校本課程時，缺乏相關能力，且對音樂校本的意義認識不夠，在認識上存在較大差距。很多音樂教師認為音樂課就是唱歌彈琴；有的教師認為開發音樂校本課程就是根據自己的特長改變講課模式，發揮自身特長，教給學生自己擅長的知識；而有的教師認為開發音樂校本課程就是在校教師自己編寫音樂教材。在實際教學中，很多音樂教師都不是專業院校畢業的，他們的專業素養和音樂技能不達標，對音樂也只是略懂皮毛，在課上不能夠根據學生的實際需求改變講課進度，學生的創新能力得不到培養，進而降低教學質量。

三、開發音樂校本的建議

1.開發新的音樂影像

學校在開發音樂校本課程時，應提高對民族音樂的重視，因此，教師在教學中不應拘泥于現有的音樂資源，應積極主動地開發更多的音樂資源，進而為音樂校本課程的開發和研究做基礎。

2.加入校園文化生活

因小學生的音樂細胞和對音樂的欣賞能力還較弱，在開發音樂校本課程時應加入校園文化生活，使音樂融入生活中，并在生活中挖掘音樂元素。學校應創建本校的文化特點，并成立校園廣播站、音樂特色欄目、音樂宣傳欄等，使音樂滲透在校園中的各個地方，并提高學生對音樂學習興趣，在教學中培養學生的音樂細胞和對音樂的欣賞能力。

3.加入地方特色

學校在開發音樂校本課程時，應加入地方特色，并挖掘校外資源，這樣一來，學生不僅能夠學到課本外的知識，還能夠發揚我國傳統文化。

隨著社會的不斷發展，現有的課本知識已不能夠滿足學生的需求，學校應探索并開發音樂校本課程，通過學校的實際發展情況調整音樂課程，并將民間音樂的資源引用到課本中，進而滿足社會需求，提高教學質量，為國家培養更多全方面人才。

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編輯 張珍珍