淺談小學數學教學中學困生的轉化策略

趙群香

摘 要：學困生轉化問題是每一位老師關注的焦點。在教學中，只有不斷地探究方法，激發學困生的學習興趣，才能真正做到“人人學有價值的數學，不同的人在數學上都有不同的發展”。

關鍵詞：數學教學；學困生；轉化策略

《義務教育數學課程標準》強調數學教學的基礎性、普及性和發展性。數學教學要在面向全體學生的同時，多關注學困生的發展，使人人都能獲得良好的教育。在數學教學中如何轉化學困生？我就結合自己的教學實踐活動，談一談自己的點滴體會。

一、分析學困的原因，培養良好習慣

本人結合自己的教育教學實踐，認為小學數學中學困生明顯存在以下幾個缺點：一是基礎知識和基本技能不過關。由于家長對學生的學習關注得比較少，導致個別不自覺的學生鉆空子，經常不完成作業。還有學生本人的學習目的不明確，態度不端正，缺乏責任心，課堂上不專心聽講，課后又不寫作業，從而導致了“雙基”不過關。二是學生不會獨立地去解決問題。學困生因基礎太差，不知道如何去分析解決問題，導致錯誤頻繁出現。

在實際教學中，我針對學困生存在的問題，采取了以下的改進措施：（1）認真審題的習慣。審題是正確解題的關鍵，應該讓學生弄清題目的要求，標出不理解的詞語。然后認真思考：怎么解決這個問題？應該先算什么，再算什么，最后算什么，這樣可以提高學生分析解決問題的能力。（2）細心計算的習慣。計算是數學知識中的重要內容之一，數學計算能力是一項基本的數學能力，它是學習數學和其他學科的重要基礎。為了提高學生的計算能力，我們學校每天下午上課前有10分鐘的每日一練，讓學生每天進行計算練習。我在巡視中多關注班上的學困生的演練，如果發現問題，就及時給予指導。如果我發現他進步了，就及時在全班進行表揚，樹立他們學習的信心。

二、用愛心感化學困生，建立良好的師生關系

學困生不僅基礎太差，而且學習態度還不端正，所以轉化不是一件容易的事。作為老師，我們不能放棄每一位學困生。我覺得教師要多關愛學困生，多關注他們的學習態度和行為習慣，有空找他們單獨聊一聊，拉近彼此之間的距離。用我們的愛心鼓舞他們學習的勇氣，增強他們學習的信心。

在我的班級中有一位學困生，她的家長是賣牛羊肉的，平時因為攤位太忙，沒時間照顧她，也輔導不了她。每次的數學測驗，她的成績都很差，找家長談話，也不管用。后來我就嘗試著與她主動交流，利用課間休息的時間找她談心，幫助她解決學習上的困惑。慢慢地，我發現她的書寫進步了，而且正確率也提高了。對于她的進步，我感到很欣慰。

三、利用課堂教學，讓學困生動起來

學困生在課堂上一般是很少主動舉手發言的。所以在教學中我就分層設置問題，選一些簡單的問題指明學困生來回答。即使他們回答錯了也沒關系，我再請優秀學生來糾正，這樣也加深了學困生對知識的理解和掌握。平時我講課時就特別關注學困生，盡量降低習題的難度和自己講話的語速。除此以外，我還盡可能聯系生活實際創設一系列的生活情境，讓學生體會到：數學就在生活中，學好數學非常重要。在講解習題時，我盡可能地采取多種策略來解決問題，然后讓學生進行對比，選出簡單易行的方法去解決問題。這樣不僅教給了他們學習的方法，而且還提高了他們分析解決問題的能力。

四、開設個別輔導，彌補知識缺陷

轉化學困生是一項非常艱巨的工程。對于學困生，我特別地關注！我經常利用課余時間對班上的學困生進行輔導，給他們講清計算的算理，然后選幾道典型習題，舉一反三，有效地鞏固了知識。除了組織“師幫生”活動以外，我還在班上積極倡導成立“優幫差”一對一幫扶小組，這幾個小組進行比賽，每周評比一次，看哪個小組的成員進步最快。對于表現好的小組組長，我就適當給予獎勵，還授予他“助人為樂小明星”；對于進步大的學員，我不僅在班上和班群里進行表揚，還給予了獎勵，評他們為“進步小明星”。在我的不斷努力下，班上形成了互幫互學的良好學習風氣。

五、家校共同教育，提高教學質量

家長是學生的第一個啟蒙老師，孩子的健康成長離不開父母的關愛和教育。我經常通過班群表揚進步的學困生，把孩子在學校的表現通過微信或者電話聯系匯報給家長。對于孩子身上存在的問題，我也非常誠懇地和家長進行私聊，提出合理化的建議。在家校的緊密配合下，孩子很快都養成了良好的學習習慣，孩子的學習進步也很快！

一分耕耘，一分收獲！只要我們不畏艱險，不斷地去嘗試，就可以總結出一套行之有效的方法，讓每一位同學都要輕松快樂地學習數學，真正做到“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展”。

編輯 李琴芳